教師職業(yè)精神被消解是師生課堂沖突的重要原因。教師職業(yè)精神的消解緣于社會(huì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境、學(xué)�？茖又乒芾�、辦學(xué)功利主義傾向和學(xué)生課堂問(wèn)題行為等因素。化解師生課堂沖突需重構(gòu)教師職業(yè)精神:強(qiáng)化社會(huì)輿論正確導(dǎo)向,提高教師社會(huì)地位;推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校治理方式,保障教師合法權(quán)力;積極建立有效管理制度,重樹(shù)教師信心與權(quán)威。 

【文章來(lái)源】：職業(yè)技術(shù)教育. 2020,41(02)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、教師職業(yè)精神的消解是師生課堂沖突重要原因
二、現(xiàn)實(shí)客觀因素多維度“消解”教師職業(yè)精神
    （一）社會(huì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境消解教師理想信念
    （二）學(xué)�？茖又乒芾硐饨處熕枷氲赖�
    （三）辦學(xué)功利主義傾向消解教師專(zhuān)業(yè)精神
    （四）學(xué)生課堂問(wèn)題行為消解教師教學(xué)態(tài)度
三、新時(shí)期“重構(gòu)”教師職業(yè)精神的實(shí)踐路徑
    （一）強(qiáng)化社會(huì)輿論正確導(dǎo)向，提高教師社會(huì)地位，重塑教師思想品德
    （二）推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校治理方式，保障教師合法權(quán)力，重構(gòu)教師專(zhuān)業(yè)精神
    （三）建立有效管理制度，重樹(shù)教師權(quán)威與信心，重拾教師教學(xué)態(tài)度


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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