實(shí)踐教學(xué)改革成為新時(shí)期深化產(chǎn)教融合政策、發(fā)展信息化教學(xué)技術(shù)、踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的重要手段,實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)則在實(shí)踐教學(xué)改革過程中發(fā)揮基礎(chǔ)性支撐作用。通過闡述面向?qū)嵺`教學(xué)改革的高職院校實(shí)訓(xùn)基地典型模式,提出不同模式下實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持完善多元合作機(jī)制、搭建共享開放平臺(tái)、構(gòu)建層次遞進(jìn)的雙創(chuàng)實(shí)踐體系等策略,以期為新時(shí)期高職院校實(shí)踐教學(xué)改革和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供有益參考。 

【文章來源】：科技與創(chuàng)新. 2020,(22)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 新時(shí)期高職院校實(shí)踐教學(xué)變革方向
    1.1 校企合作、產(chǎn)教融合模式下的實(shí)踐教學(xué)變革
    1.2 現(xiàn)代信息技術(shù)引領(lǐng)下的實(shí)踐教學(xué)模式變革
    1.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)下的實(shí)踐教學(xué)變革
2 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的典型模式
    2.1 產(chǎn)教融合視域下的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式
        2.1.1 校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地
        2.1.2 校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地
    2.2 現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式
        2.2.1 虛擬現(xiàn)實(shí)仿真實(shí)訓(xùn)基地
        2.2.2“互聯(lián)網(wǎng)+”共享性實(shí)訓(xùn)基地
    2.3 雙創(chuàng)導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式
        2.3.1 校中廠模式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地
        2.3.2 科技園模式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地
3 實(shí)踐教學(xué)變革與不同模式實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的融合策略
    3.1 堅(jiān)持開放式、聯(lián)合式、多元化合作，破除實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)運(yùn)營(yíng)的體制機(jī)制障礙
    3.2 與時(shí)俱進(jìn)，搭建技術(shù)先進(jìn)、管理科學(xué)、互通互融的共享式實(shí)訓(xùn)平臺(tái)
    3.3 理實(shí)結(jié)合，構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力指向的層次遞進(jìn)式實(shí)踐基地體系


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[6]高職院校與大學(xué)科技園協(xié)同發(fā)展研究[J]. 張海波,孔焱.  教育與職業(yè). 2017(02)
[7]校企“雙主體”生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探索[J]. 陳里霞.  職教論壇. 2016(36)
[8]職業(yè)院校類大學(xué)科技園發(fā)展戰(zhàn)略的研究與實(shí)踐[J]. 張芳儒.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2016(35)
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