校長(zhǎng)是"雙高院校"建設(shè)的領(lǐng)軍人物。"雙高院校"建設(shè)從外延式發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式發(fā)展、從普通示范到高水平引領(lǐng)、從管理型到治理型的目標(biāo)定位,決定了校長(zhǎng)應(yīng)具備勝任"雙高院校"建設(shè)所需要的"善智",包括高水平的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和專業(yè)情意,應(yīng)具備把主觀的"善智"轉(zhuǎn)為客觀的"善治",包括高水平的發(fā)展規(guī)劃力、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力、資源整合力和文化融合力。為此需要厘清"雙高院校"高水平校長(zhǎng)"善智"與"善治"之間的同構(gòu)關(guān)系,并在此基礎(chǔ)上,通過學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)行動(dòng)和學(xué)會(huì)反思建構(gòu)高水平校長(zhǎng)引領(lǐng)"雙高院校"內(nèi)涵發(fā)展的善治基礎(chǔ)、善治目標(biāo)、善治能力和善治愿景。 

【文章來源】：職教論壇. 2020,36(08)北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

“雙高院�！毙ｉL(zhǎng)三維結(jié)構(gòu)專業(yè)素養(yǎng)框架

發(fā)展規(guī)劃力是“雙高院校”建設(shè)的根本指向，是校長(zhǎng)對(duì)“雙高院�！眱�(nèi)涵發(fā)展進(jìn)行科學(xué)性、前瞻性和準(zhǔn)確性定位的基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)前和今后一段時(shí)間“雙高院�！苯ㄔO(shè)的發(fā)展理念、發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展任務(wù)和發(fā)展特色進(jìn)行理性規(guī)劃的治理能力。其中，發(fā)展理念是“雙高院�！苯ㄔO(shè)的出發(fā)點(diǎn)，關(guān)鍵在于內(nèi)涵發(fā)展；發(fā)展目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)“雙高院�！钡母咚�、高質(zhì)量發(fā)展；發(fā)展任務(wù)主要包括人才培養(yǎng)模式改革、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)、深化校企合作等；發(fā)展特色是“雙高院校”建設(shè)中取得的不同于其它普通高職院�；颉半p高院�！睒�(biāo)志性理論成果和實(shí)踐成果。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力是指“雙高院�！毙ｉL(zhǎng)發(fā)揮自己在校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)中的影響，促進(jìn)“雙高建設(shè)”任務(wù)實(shí)施和完成，實(shí)現(xiàn)學(xué)校高質(zhì)量?jī)?nèi)涵發(fā)展目標(biāo)的治理能力，具體包括團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)組織、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行及團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)智慧四個(gè)方面。其中，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)是指校長(zhǎng)在領(lǐng)導(dǎo)“雙高院�！苯ㄔO(shè)團(tuán)隊(duì)時(shí)，在遵照“雙高建設(shè)”任務(wù)和計(jì)劃的前提下，對(duì)自身在“雙高院校”建設(shè)團(tuán)隊(duì)中的地位和作用“所產(chǎn)生的自覺的心理活動(dòng)和對(duì)客觀事物能動(dòng)的反映[5]”，是“雙高院�！毙ｉL(zhǎng)對(duì)自己角色的理解能力；團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)組織是校長(zhǎng)通過組織團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)“雙高院�！苯ㄔO(shè)的愿景，核心是對(duì)“雙高院�！苯ㄔO(shè)團(tuán)隊(duì)成員的組織能力，即如何組建一支高水平、高質(zhì)量、高效率的“雙高建設(shè)”團(tuán)隊(duì)；團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)“雙高院�！苯ㄔO(shè)團(tuán)隊(duì)執(zhí)行建設(shè)任務(wù)的完成情況；團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)智慧主要是校長(zhǎng)在“雙高院�！苯ㄔO(shè)團(tuán)隊(duì)中的關(guān)系處理、任務(wù)安排、方法選擇、績(jī)效評(píng)價(jià)等方面的能力。資源整合力是校長(zhǎng)在“雙高院校”建設(shè)中整合校內(nèi)資源、校際資源、校外資源及國際資源的能力，其中，校內(nèi)資源主要指校內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)施、師資隊(duì)伍、課程教材、實(shí)訓(xùn)基地等軟硬件資源；校際資源主要指其它同類型或相關(guān)院校的軟硬件資源；校外資源主要指學(xué)校之外的資源，比如政府部門的政策、行業(yè)企業(yè)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所等軟硬件資源；國際資源主要是指利用國外相關(guān)政府機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校、科研院所等機(jī)構(gòu)的軟硬件資源。文化融合力是順應(yīng)“雙高院�！苯ㄔO(shè)對(duì)不同文化的需要，所具備的對(duì)包括課程文化、教學(xué)文化、教師文化、校企文化等文化形態(tài)的理解、包容和融合，這四種文化類型凸顯了“雙高院�！苯ㄔO(shè)的內(nèi)涵，課程是高水平專業(yè)建設(shè)的載體，教學(xué)是高水平技術(shù)技能人才培養(yǎng)的關(guān)鍵途徑，教師是實(shí)施教學(xué)的主體，校企合作是“雙高院�！苯ㄔO(shè)的保障。三、同構(gòu)關(guān)系：高職校長(zhǎng)引領(lǐng)“雙高院�！眱�(nèi)涵發(fā)展的關(guān)聯(lián)邏輯

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職院校治理能力建設(shè)之維：治理體系+運(yùn)行機(jī)制[J]. 孫長(zhǎng)坪.  現(xiàn)代教育管理. 2019(12)



本文編號(hào)：3565791