學習ACCESS課程理論知識要求學生具備一定的基礎(chǔ)知識,并能將理論知識用于實踐。然而大部分中職學生的成績并不是很好,基礎(chǔ)知識較為薄弱。筆者在教授這門課程時,經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)部分學生對ACCESS的概念不理解,還有部分畢業(yè)生在使用ACCESS數(shù)據(jù)庫工作的過程中,不能將所學知識用于解決實際問題。針對上述現(xiàn)狀,筆者認為,通過校企合作、產(chǎn)教融合的模式開展ACCESS課程教學很有必要。 

【文章來源】：決策探索(下). 2020,(12)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、在校生學習ACCESS課程存在的問題
二、畢業(yè)生使用ACCESS數(shù)據(jù)庫工作中存在的問題
三、基于校企合作、產(chǎn)教融合的ACCESS課程教學改進策略
    (一)企業(yè)提供真實數(shù)據(jù)
    (二)學生體驗工作環(huán)境
    (三)培養(yǎng)學生的職業(yè)能力
四、基于校企合作、產(chǎn)教融合的ACCESS課程教學研究意義
    (一)實現(xiàn)真實數(shù)據(jù)錄入,使學生獲得成就感
    (二)理論聯(lián)系實踐,提高學生分析問題、解決問題的能力
    (三)提前融入工作角色,提高學生的專業(yè)技術(shù)技能


【參考文獻】：
期刊論文
[1]Access數(shù)據(jù)庫課程混合式教學模式實踐[J]. 趙鳳榮,王莉,葛湘巍.  內(nèi)蒙古師范大學學報(教育科學版). 2020(04)
[2]對高校Access數(shù)據(jù)庫課程教學的思考[J]. 管智贇.  信息系統(tǒng)工程. 2019(08)
[3]新時期高職教材編輯的應(yīng)對思考[J]. 高卓.  新媒體研究. 2018(23)
[4]加強實訓教學培養(yǎng)電子專業(yè)實用人才[J]. 李思農(nóng).  現(xiàn)代職業(yè)教育. 2018(16)



本文編號：3487134