《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出建立產(chǎn)教融合型企業(yè),它不僅是職業(yè)教育改革、校企合作和產(chǎn)教融合不斷走向深化的產(chǎn)物,而且也是新時(shí)期職業(yè)教育改革的重大部署。產(chǎn)業(yè)歸屬高端化、出資方式多樣化、收益渠道多元化是產(chǎn)教融合型企業(yè)的重要內(nèi)涵與特征,作為一項(xiàng)重大制度創(chuàng)新,產(chǎn)教融合型企業(yè)具有激發(fā)企業(yè)參與職業(yè)教育的內(nèi)生動(dòng)力、引導(dǎo)企業(yè)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展以及實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的多方參與和共贏等重要價(jià)值,因此產(chǎn)教融合型企業(yè)的認(rèn)定工作就顯得非常重要,應(yīng)該從認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)定企業(yè)覆蓋面、認(rèn)定企業(yè)的職業(yè)教育職責(zé)以及健全完善相關(guān)優(yōu)惠激勵(lì)政策等幾個(gè)方面進(jìn)行思考和部署,以確保產(chǎn)教融合型企業(yè)這一制度設(shè)計(jì)初衷與目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 

【文章來源】：職教論壇. 2020,36(05)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、產(chǎn)教融合型企業(yè)的內(nèi)涵概析
二、產(chǎn)教融合型企業(yè)的價(jià)值
    （一）喚醒與激發(fā)企業(yè)參與職業(yè)教育及人才培養(yǎng)的主體意識(shí)和內(nèi)生動(dòng)力
    （二）引導(dǎo)與規(guī)范企業(yè)有效參與職業(yè)教育過程及服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展
    （三）構(gòu)筑與健全多方利益協(xié)調(diào)機(jī)制確保職業(yè)教育的有序參與多方共贏
三、產(chǎn)教融合型企業(yè)的認(rèn)定
    （一）基于行業(yè)動(dòng)態(tài)與企業(yè)需求實(shí)現(xiàn)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)的清晰化規(guī)范化
    （二）基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與區(qū)域狀況擴(kuò)大認(rèn)定企業(yè)的來源及覆蓋面
    （三）明確界定認(rèn)定企業(yè)在職業(yè)教育及人才培養(yǎng)中的職責(zé)擔(dān)當(dāng)
    （四）健全完善相關(guān)激勵(lì)性優(yōu)惠政策鼓勵(lì)更多企業(yè)積極參與


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]產(chǎn)教融合型企業(yè)評(píng)價(jià)實(shí)踐研究[J]. 李國杰.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2019(24)
[2]從松散聯(lián)結(jié)到實(shí)體嵌入:職業(yè)教育產(chǎn)教融合的困境及其突破[J]. 郝天聰,石偉平.  教育研究. 2019(07)
[3]產(chǎn)教融合型企業(yè)評(píng)定特征及理性審思——基于教育部先期重點(diǎn)培育企業(yè)的分析[J]. 王輝,陳鵬.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2019(18)
[4]產(chǎn)教融合型企業(yè)的學(xué)理邏輯、多維價(jià)值及選擇適切性研究——企業(yè)行為的視角[J]. 曹靖.  職業(yè)技術(shù)教育. 2019(10)
[5]產(chǎn)教融合的內(nèi)在矛盾與解決策略[J]. 莊西真.  中國高教研究. 2018(09)
[6]產(chǎn)教融合制度及影響因素分析[J]. 李玉珠.  職教論壇. 2017(13)



本文編號(hào)：3438467