發(fā)布時(shí)間：2017-04-23 04:00

  本文關(guān)鍵詞：高職院校旅游管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：改革開放至今,作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)中第三產(chǎn)業(yè)重要支柱的旅游業(yè),利用其獨(dú)特的行業(yè)優(yōu)勢(shì),在拉動(dòng)著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、拓寬就業(yè)渠道方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。無可厚非的是導(dǎo)游人員在旅游行業(yè)和游客之間起著至關(guān)重要的橋梁和紐帶作用,對(duì)旅游行業(yè)的快速、穩(wěn)定發(fā)展無疑也扮演著重要的角色。無疑良好的職業(yè)道德是旅游業(yè)乃至各個(gè)行業(yè)得以生存和發(fā)展的根本之所在,提高導(dǎo)游人員的職業(yè)道德素質(zhì)、規(guī)范和優(yōu)化導(dǎo)游人員的職業(yè)道德行為、打造一支專業(yè)水平過硬、道德素質(zhì)優(yōu)越的導(dǎo)游隊(duì)伍,將對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生重要的意義和影響。作為一名合格的導(dǎo)游人員不僅要有過硬的專業(yè)知識(shí),更要具有優(yōu)良的道德素養(yǎng)。然而近些年來,隨著旅游業(yè)的發(fā)展,有關(guān)旅游行業(yè)從業(yè)人員職業(yè)道德建設(shè)的問題,旅游道德失范現(xiàn)象昭然若揭。例如,導(dǎo)游人員服務(wù)質(zhì)量低下、誠信缺失嚴(yán)重、強(qiáng)制性購物、導(dǎo)游人員甩團(tuán)等一系列問題層出不窮且一度成為旅游行業(yè)中游客投訴的焦點(diǎn)問題。高職院校是培養(yǎng)旅游管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育的至關(guān)重要的環(huán)節(jié),其單一的教育方式和方法、滯后的教育途徑等問題迫待解決。本文主要研究的是高職院校旅游管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育途經(jīng)建設(shè)的問題。第一部分,主要是從問題提出的背景及研究?jī)r(jià)值,研究思路及方法,國(guó)內(nèi)外研究綜述等方面,說明對(duì)旅游管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育的必要性和可行性。第二部分,主要是對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行界定；同時(shí),提出了以科爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展階段理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等相關(guān)的職業(yè)道德教育理論為基礎(chǔ),對(duì)職業(yè)道德教育進(jìn)行概述。第三部分,通過問卷調(diào)查和訪談,指出了職業(yè)道德教育所存在的問題及存在問題的原因分析。第四部分,通對(duì)國(guó)內(nèi)外職業(yè)道德教育的比較和歸納,借鑒其科學(xué)合理的職業(yè)道德教育方法和途徑。第五部分,綜合以上幾章節(jié)的研究?jī)?nèi)容,提出高職院校旅游管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育的新路徑。本研主要是對(duì)職業(yè)道德教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析并以此作為依據(jù),同時(shí)結(jié)合問卷調(diào)查和訪談,針對(duì)旅游管理專業(yè)職業(yè)道德教育中所存在的問題,進(jìn)行歸因并探索出行之有效的職業(yè)道德教育途徑,為高職院校旅游管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育的實(shí)施和完善提供一定程度的借鑒和啟示,努力提升我國(guó)職業(yè)教育的成果。
【關(guān)鍵詞】：高職院校 旅游管理專業(yè) 職業(yè)道德教育
【學(xué)位授予單位】：江西科技師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G711;F590-4
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 第1章 緒論10-22
• 1.1 問題的提出及研究?jī)r(jià)值10-13
• 1.1.1 問題的提出10-13
• 1.1.2 研究?jī)r(jià)值13
• 1.2 研究思路與方法13-15
• 1.2.1 研究思路13-14
• 1.2.2 研究方法14-15
• 1.3 國(guó)內(nèi)外研究綜述15-22
• 1.3.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀15-19
• 1.3.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀19-22
• 第2章 職業(yè)道德教育相關(guān)理論概述22-30
• 2.1 相關(guān)概念界定22-25
• 2.1.1 道德22
• 2.1.2 職業(yè)道德與職業(yè)道德教育22-24
• 2.1.3 旅游職業(yè)道德與旅游職業(yè)道德教育24-25
• 2.2 職業(yè)道德教育的理論基礎(chǔ)25-30
• 2.2.1 科爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展階段理論25-26
• 2.2.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論26-27
• 2.2.3 發(fā)展性教育評(píng)價(jià)理論27-28
• 2.2.4 班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論28-30
• 第3章 高職旅游管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析30-45
• 3.1 調(diào)查設(shè)計(jì)30-32
• 3.1.1 調(diào)查對(duì)象30
• 3.1.2 調(diào)查內(nèi)容30-31
• 3.1.3 調(diào)查方法31-32
• 3.2 調(diào)查結(jié)果32-40
• 3.2.1 職業(yè)道德教育教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確32-34
• 3.2.2 職業(yè)道德教育課程設(shè)置不合理34-35
• 3.2.3 職業(yè)道德教育教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際35-36
• 3.2.4 職業(yè)道德教育教學(xué)方法落后36-37
• 3.2.5 職業(yè)道德教育專業(yè)師資來源不足37-38
• 3.2.6 職業(yè)道德教育實(shí)施效果不理想38-40
• 3.3 成因分析40-45
• 3.3.1 社會(huì)方面40-41
• 3.3.2 學(xué)校方面41-43
• 3.3.3 家庭方面43-44
• 3.3.4 學(xué)生方面44-45
• 第4章 中外職業(yè)道德教育的比較與借鑒45-52
• 4.1 中外職業(yè)道德教育比較45-46
• 4.1.1 指導(dǎo)思想上的差異45
• 4.1.2 課程內(nèi)容上的差異45-46
• 4.1.3 教學(xué)方式上的差異46
• 4.2 國(guó)外職業(yè)道德教育借鑒46-52
• 4.2.1 教育主體上堅(jiān)持以人為本原則47-48
• 4.2.2 教育內(nèi)容上立足社會(huì)現(xiàn)實(shí)48-49
• 4.2.3 教育方法上實(shí)施全方位教育49-50
• 4.2.4 教育環(huán)境上營(yíng)造寬松氛圍50-52
• 第5章 加強(qiáng)高職院校旅游管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育的對(duì)策探索52-64
• 5.1 營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境52-54
• 5.1.1 加大政府的傾斜力度52
• 5.1.2 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的教育模式52-54
• 5.2 加大學(xué)校的教育力度54-58
• 5.2.1 學(xué)科教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育54-55
• 5.2.2 校園文化活動(dòng)中進(jìn)行職業(yè)道德教育55-58
• 5.3 重視家庭的影響力58
• 5.3.1 發(fā)揮家長(zhǎng)的道德影響力58
• 5.3.2 營(yíng)造和諧的家庭氛圍58
• 5.4 推進(jìn)校企合作的實(shí)踐教學(xué)模式58-62
• 5.4.1 學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐59-60
• 5.4.2 企業(yè)參與學(xué)校教學(xué)活動(dòng)60-62
• 5.5 提升學(xué)生的自我道德修養(yǎng)62-64
• 5.5.1 樹立自我道德修養(yǎng)觀念62-63
• 5.5.2 完善自我道德修養(yǎng)行為63-64
• 結(jié)論64-66
• 參考文獻(xiàn)66-70
• 附錄A 訪談提綱70-71
• 附錄B 高職學(xué)生職業(yè)道德教育調(diào)查問卷71-72
• 攻讀學(xué)位期間的研究成果及所獲榮譽(yù)72-73
• 致謝73

【相似文獻(xiàn)】

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