【摘要】：隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化進(jìn)程的加速,企業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)加劇、優(yōu)勝劣汰的趨勢(shì)更加明顯。個(gè)體的終生職業(yè)生涯可能不再只是在單一組織中度過(guò),而是能夠在不同的企業(yè)、部門(mén)、崗位之間流動(dòng)。因此,高職醫(yī)學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)必須順應(yīng)時(shí)代的要求,融入無(wú)邊界職業(yè)生涯指導(dǎo)理念,這無(wú)疑是高職醫(yī)學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)改革創(chuàng)新的一項(xiàng)重要課題。本文闡述了無(wú)邊界職業(yè)生涯相關(guān)理論,以A高職醫(yī)學(xué)院為研究對(duì)象,通過(guò)對(duì)在校生、畢業(yè)生和用人單位的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),A高校的學(xué)生普遍具有無(wú)邊界思想傾向且有主動(dòng)離職的情況,醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)的用人單位普遍愿意接受職業(yè)流動(dòng)的員工。在此基礎(chǔ)上,結(jié)合無(wú)邊界職業(yè)生涯的理論和個(gè)人的思考,分析了高職醫(yī)學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀和存在的主要問(wèn)題,即職業(yè)指導(dǎo)過(guò)于理想化,沒(méi)有意識(shí)到無(wú)邊界職業(yè)時(shí)代的來(lái)臨,缺乏系統(tǒng)的、全程和針對(duì)性的職業(yè)生涯教育,側(cè)重于探索職業(yè)目標(biāo)而忽略了行動(dòng),重視專(zhuān)業(yè)教育忽視可遷移技能的培養(yǎng),且缺乏一對(duì)一的咨詢(xún)和職業(yè)心理輔導(dǎo)。筆者提出了無(wú)邊界職業(yè)生涯視角的高職醫(yī)學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)策略,認(rèn)為要解決目前高職醫(yī)學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)的問(wèn)題,首先要增強(qiáng)大學(xué)生的無(wú)邊界職業(yè)思想意識(shí),提升大學(xué)生職業(yè)能力,其次是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程化、精細(xì)化、個(gè)性化、多樣化的職業(yè)指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)立短期目標(biāo),用行動(dòng)創(chuàng)造未來(lái),指導(dǎo)學(xué)生設(shè)定多維度的職業(yè)生涯發(fā)展路徑,處理好專(zhuān)業(yè)與職業(yè)的矛盾,再次是培養(yǎng)大學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力,培育社會(huì)資本,拓寬人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò),最后是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng),提高學(xué)生的抗壓力能力。
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【學(xué)位授予單位】：華僑大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G717.38
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本文編號(hào)：2480822