【摘要】：英國、德國和日本針對本國職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量管理的特點(diǎn)和需要,開發(fā)了細(xì)化分解、等級評定型,工作過程導(dǎo)向、分級描述型和學(xué)習(xí)教育目標(biāo)的綜合達(dá)成度評價(jià)型職業(yè)教育學(xué)業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。盡管這些國家職業(yè)教育學(xué)業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的模式不同,但在開發(fā)及其修訂完善方面有共同性。理性借鑒他國共同經(jīng)驗(yàn),我國政府基于教育標(biāo)準(zhǔn)的一致性和教育政策與就業(yè)政策的一致性,建立公共行政執(zhí)行協(xié)同機(jī)制,研發(fā)職業(yè)教育表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)指南,以完善教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)為核心,健全內(nèi)外互動的教學(xué)質(zhì)量保障體系,并依據(jù)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和國內(nèi)外調(diào)查研究的結(jié)果修訂完善表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn),以提高其客觀性、權(quán)威性和效率性。
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【作者單位】： 沈陽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度重大決策咨詢課題“基于職業(yè)能力的職業(yè)院校學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究”的部分研究成果。(課題編號:JG15ZD11,課題主持人:韓玉)
【分類號】：G719.1
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本文編號：2462828