【摘要】：正張啟富、鄔琦姝在《中國職業(yè)技術(shù)教育》2017年第29期中撰文,概括了32所高職院校的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)案例呈現(xiàn)的特點(diǎn),總結(jié)了高職院校試點(diǎn)取得的成效與存在的問題,并提出了改進(jìn)高職院�，F(xiàn)代學(xué)徒制的對策�，F(xiàn)代學(xué)徒制的32個(gè)試點(diǎn)案例分布在全國六大地區(qū),在總體上呈現(xiàn)五個(gè)特點(diǎn):1.試點(diǎn)規(guī)模偏小,主要體現(xiàn)在在專業(yè)數(shù)量和學(xué)徒數(shù)量方面;2.起始時(shí)間跨度較大,總體較為分散;3.以校企合作為主;4.普
[Abstract]:Zhang Qi-fu and Wu Qishu wrote in the 29th issue of China's Vocational and Technical Education in 2017, summarizing the characteristics of the modern apprenticeship system pilot cases in 32 higher vocational colleges, and summarizing the achievements and problems of the pilot projects in higher vocational colleges. The countermeasures to improve the modern apprenticeship system in higher vocational colleges are put forward. The 32 pilot cases of modern apprenticeship are distributed in six major regions of the country, showing five characteristics in general: 1. The pilot scale is small, mainly reflected in the number of professional and apprenticeship; 2. The initial time span is large and the whole time is scattered. 3. Mainly by the cooperation of school and enterprise; 4. Universal
【分類號】：G719.2

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 關(guān)晶;;英國學(xué)徒制改革的新進(jìn)展[J];職教論壇;2009年25期

2 ;西方學(xué)徒制的歷史演變及思考[J];職教論壇;2010年16期

3 徐新燕;;21世紀(jì)美國的學(xué)徒制[J];上海教育;1998年07期

4 朱敏成;論現(xiàn)代學(xué)徒模式[J];中國職業(yè)技術(shù)教育;2001年11期

5 安鈺峰;;澳大利亞新學(xué)徒制計(jì)劃篷勃發(fā)展——2001年有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及說明[J];世界教育信息;2002年11期

6 韓靜;瑞士商業(yè)學(xué)徒制探微[J];現(xiàn)代技能開發(fā);2003年08期

7 陳海忠,陳貴青;英國現(xiàn)代學(xué)徒制的改革[J];職教論壇;2004年01期

8 展瑞祥;現(xiàn)代學(xué)徒制在西歐職教中的作用[J];機(jī)械職業(yè)教育;2005年02期

9 芮小蘭;;傳統(tǒng)學(xué)徒制與現(xiàn)代學(xué)徒制的比較研究[J];消費(fèi)導(dǎo)刊;2008年04期

10 陳鵬;;美國注冊學(xué)徒制:演進(jìn)過程與內(nèi)部機(jī)理[J];職業(yè)技術(shù)教育;2011年21期

相關(guān)會議論文 前1條

1 孫玉杰;;引入現(xiàn)代學(xué)徒制 全力推進(jìn)短期培訓(xùn)[A];2011無錫職教教師論壇論文集[C];2012年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 本報(bào)駐堪培拉記者 陳小方;澳大利亞 學(xué)徒制：就業(yè)“前哨”[N];光明日報(bào);2011年

2 ;現(xiàn)代學(xué)徒制的“珍貴樣本”[N];中國教育報(bào);2014年

3 本報(bào)記者 張寧銳;英國“現(xiàn)代學(xué)徒制”啟迪中國職教[N];人民政協(xié)報(bào);2011年

4 天津教育科學(xué)研究院 楊延;應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)高端制造業(yè)急需人才[N];中國教育報(bào);2014年

5 無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院;實(shí)崗培養(yǎng)企業(yè)需求的學(xué)徒[N];中國教育報(bào);2014年

6 本報(bào)記者 張婷;現(xiàn)代學(xué)徒制如何“洋為中用”？[N];中國教育報(bào);2014年

7 上海師范大學(xué)教育學(xué)院副教授 關(guān)晶;企業(yè)充分參與，，現(xiàn)代學(xué)徒制成功的前提[N];中國教育報(bào);2014年

8 上海師范大學(xué)教育學(xué)院副教授 關(guān)晶;現(xiàn)代學(xué)徒制，向質(zhì)量要未來[N];中國教育報(bào);2014年

9 宿遷市職教中心 沈士軍;加拿大的職業(yè)教育學(xué)徒制[N];江蘇教育報(bào);2010年

10 上海師范大學(xué)教育學(xué)院副教授 關(guān)晶;現(xiàn)代學(xué)徒制何種模式適合我國？[N];中國教育報(bào);2014年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前9條

1 范軍;2009年以來英國學(xué)徒制新進(jìn)展及啟示[D];華東師范大學(xué);2015年

2 張雅美;現(xiàn)代學(xué)徒制導(dǎo)向的高職院校人才培養(yǎng)模式研究[D];河北科技師范學(xué)院;2016年

3 齊亞叢;我國現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)踐現(xiàn)狀及對策研究[D];河北師范大學(xué);2017年

4 扶玲;中職學(xué)�，F(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)踐研究[D];華中科技大學(xué);2016年

5 劉紅;我國現(xiàn)代學(xué)徒制企業(yè)師傅帶徒能力探究[D];華東師范大學(xué);2017年

6 楊俊杰;現(xiàn)代學(xué)徒制利益相關(guān)方分析[D];廣東技術(shù)師范學(xué)院;2017年

7 周姝瓊;21世紀(jì)以來奧地利學(xué)徒制改革研究[D];西南大學(xué);2012年

8 王麗琴;認(rèn)知學(xué)徒制在高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)中的應(yīng)用研究[D];山西師范大學(xué);2014年

9 田英玲;瑞士現(xiàn)代學(xué)徒制“三方協(xié)作”研究[D];沈陽師范大學(xué);2014年

本文編號：2411305