【摘要】：目前情商教育越來越被人重視,情商教育滲透得當(dāng)能使學(xué)生成就良好的個性心理品質(zhì)。同樣作為國家越來重視的職業(yè)教育,理應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展的要求牢牢抓住情商教育這根生命線,根據(jù)中職學(xué)生的特點和各門專業(yè)課程設(shè)置的特色,合理有效的將情商教育滲透入教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié),使中職學(xué)生不僅具備扎實的專業(yè)技能知識和較強的動手能力,也能夠形成比較健全的個性心理品質(zhì)。本論文主要研究的是如何利用中職《會計基礎(chǔ)》教學(xué)來滲透情商教育,分析目前中職《會計基礎(chǔ)》教學(xué)中所存在的一些現(xiàn)實問題,通過深入挖掘《會計基礎(chǔ)》教學(xué)中的情商元素,結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)情特點,分析導(dǎo)致問題的原因,提出切實有效的具體策略,使中職學(xué)生在團隊協(xié)作能力、抗挫折能力、創(chuàng)新能力、人際交往能力等方面的情商素養(yǎng)得到有效提高從而具備更強的社會競爭力。 第一章：引言：在目前中職學(xué)校沒有具體單獨的情商教育課程對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育和滲透的情況下,通過參考國內(nèi)外大量文獻(xiàn),分別從理論和實踐兩方面提出本論文研究的意義。 第二章：滲透的必要性與可能性：中職學(xué)生個性心理特點和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是中職《會計基礎(chǔ)》教學(xué)滲透情商教育的實踐基礎(chǔ),而其教學(xué)的特點以及課程所蘊含的情商資源使得中職《會計基礎(chǔ)》教學(xué)滲透情商教育得以實現(xiàn)。 第三章：滲透中存在的問題：在實際教學(xué)中存在教學(xué)目標(biāo)把握不合理,對知識點所挖掘的情商元素重點不突出,挖掘的情商元素針對性不強以及過分重視專業(yè)技能等方面的問題,使得在教學(xué)中學(xué)生的個性心理發(fā)展不平衡。 第四章：滲透不合理的原因：教育教學(xué)觀念發(fā)展滯后,教法把握不合理以及學(xué)習(xí)動機的功利性是導(dǎo)致該教學(xué)滲透情商教育不恰當(dāng)?shù)脑颉?第五章：滲透的具體策略：改變觀念,調(diào)整教法,強化課堂常規(guī),完善教學(xué)評價手段,從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。
[Abstract]:At present, EQ education is paid more and more attention. The vocational education, which the country pays more and more attention to, should follow the development of the times and grasp the lifeline of emotional quotient education, according to the characteristics of secondary vocational school students and the characteristics of each specialty curriculum. Reasonably and effectively permeate EQ education into all aspects of education and teaching, so that the secondary vocational school students not only have solid professional skills and strong practical ability, but also form a relatively sound personality psychological quality. This paper mainly studies how to make use of the teaching of "Accounting basis" to penetrate EQ education, and analyzes some practical problems existing in the current teaching of "Accounting basis" in Secondary Vocational School. By digging into the elements of EQ in the teaching of Accounting Foundation, combining with the characteristics of the students' learning situation, the paper analyzes the causes of the problems, and puts forward practical and effective strategies to enable the students in the secondary vocational school to cooperate as a team and to resist setbacks. Creative ability, interpersonal ability and other aspects of EQ literacy have been effectively improved to have a stronger social competitiveness. The first chapter: introduction: in the present secondary vocational school does not have the specific individual EQ education curriculum to carry on the systematic education and the permeation to the student, through the reference domestic and foreign massive literature, The significance of this paper is put forward from two aspects: theory and practice. Chapter two: the necessity and possibility of permeation: the psychological characteristics and learning status of secondary vocational school students are the practical basis of infiltrating emotional quotient education in secondary vocational school. The characteristics of its teaching and the EQ resources contained in the curriculum make it possible to infiltrate EQ education in secondary vocational school. The third chapter: the problems existing in the infiltration: in the actual teaching, the teaching goal is not reasonable, and the focus of the emotional quotient element excavated by the knowledge point is not prominent. The lack of pertinence of emotional quotient and too much attention to professional skills make the psychological development of students' personality unbalance in teaching. Chapter four: the reason of the unreasonable infiltration: the lagged development of the educational concept, the unreasonable grasp of the teaching method and the utilitarian of the learning motivation are the reasons leading to the improper infiltration of EQ in the teaching. Chapter five: the specific strategies of penetration: changing ideas, adjusting teaching methods, strengthening classroom routine and perfecting teaching evaluation methods, so as to achieve better teaching effect.
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G712;F230-4

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2388655