【摘要】：正診改,診斷與改進的縮寫,它是2015年教育部要求職業(yè)院校建立的一種旨在促進人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的內(nèi)部保障機制。這本是一項極有意義的工作,然而職業(yè)院校普遍對之一頭霧水,毫無頭緒,推進緩慢。要開展好診改工作,首先一定要區(qū)分診改與評估。許多職業(yè)院校開展診改工作的基本策略是建立指標(biāo)體系,思路與以往的辦學(xué)水平評估幾乎無異。這是錯誤的。診改與評估的區(qū)別,正如看病與體檢的區(qū)別。如果到醫(yī)院去的目的是體檢,那么醫(yī)生會對我們的基本生
[Abstract]:Diagnosis and improvement is the abbreviation of diagnosis and improvement, which is an internal guarantee mechanism that the Ministry of Education asked vocational colleges to establish in 2015 to promote the quality of talent training. It was a worthwhile job, but vocational schools were generally confused, clueless and slow to move forward. In order to improve diagnosis, we must distinguish between diagnosis reform and evaluation. The basic strategy for many vocational colleges to carry out diagnostic reform is to establish an index system, and the idea is almost the same as the previous evaluation of school running level. This is wrong. The difference between diagnosis and evaluation is the same as the difference between a doctor and a physical examination. If the purpose of going to the hospital is to have a medical examination, then the doctor will give birth to our basic health
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院職業(yè)教育與成人教育研究所;
【分類號】：G717

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2 ;我省開展縣級農(nóng)廣校辦學(xué)水平評估工作[J];四川農(nóng)業(yè)科技;2009年01期

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5 陶愛珠;;強化激勵機制,堅持系級辦學(xué)水平評估[J];高等工程教育研究;1991年01期

6 萬國華;;學(xué)校接受辦學(xué)水平評估時常見偏差及矯正[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2006年08期

7 于濤;;關(guān)于獨立學(xué)院辦學(xué)水平評估的思考[J];揚州大學(xué)學(xué)報(高教研究版);2006年04期

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9 陳波;;對中小學(xué)辦學(xué)水平評估工作的反思——以寧遠(yuǎn)縣為例[J];當(dāng)代教育論壇(教學(xué)研究);2011年09期

10 江長州;;2012年自治區(qū)普通高中辦學(xué)水平評估工作圓滿完成[J];西藏教育;2012年12期

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2 黃榮昌;我州全面開展縣級農(nóng)廣校辦學(xué)水平評估工作[N];楚雄日報(漢);2008年

3 謝志超;教育部專家組通報恩施職院辦學(xué)水平評估意見[N];恩施日報;2007年

4 記者 姚卓文;38所學(xué)校將接受辦學(xué)評估[N];深圳特區(qū)報;2012年

5 本報特約記者 劉小波 茹良勤 朱鳳喜;向著更高的目標(biāo)邁進[N];中國測繪報;2000年

6 姚卓文;創(chuàng)建教育深圳質(zhì)量 辦好人民滿意教育[N];深圳特區(qū)報;2012年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 史文生;中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平評估若干問題研究[D];天津大學(xué);2005年

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本文編號：2384602