本文關(guān)鍵詞：高職教育專業(yè)群建設(shè):概念、內(nèi)涵與機(jī)制，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

教 育 大 觀　 職 教 廣 角　 高職教育專業(yè)群建設(shè)： 概念、 內(nèi) 涵與機(jī)制 　 嘉興 職業(yè)技 術(shù) 學(xué)院　 沈建根　 華 東師范 大學(xué)職 成教研 究所 石偉 平　 在 國(guó)家示 范性高 職院校 建設(shè) 的推 動(dòng)下 ． “ 專 業(yè)　 群 ”已成為高職教 育專業(yè)建設(shè) 與發(fā)展 的常用名稱 ． 　 它試 圖 以專 業(yè)群 變革傳 統(tǒng) 的專業(yè) 發(fā)展 方式 和教 學(xué)　 組織 ．突破 當(dāng)前教

育 資源過 于分 散 、 產(chǎn)學(xué)合作 難 以　 深入 、 就業(yè) 質(zhì)量難 以提升等發(fā)展瓶 頸 。但專 業(yè)群還　 只是 高 職教育 的新 生事 物 ．無論 在認(rèn) 識(shí)層 面 還是　 實(shí)踐層 面都 存在很 多局限與偏差 ． 有 許多 問題 亟需　 深入研討 。 　 一 才產(chǎn) 出的實(shí) 體組織 ” ， “ 再 以專業(yè) 群為單 元組建 二級(jí)學(xué)　 院” ； 有時(shí)被作 為“ 教學(xué) 基本單 位 ” ． 即以專業(yè)群 為背 景　 開發(fā) 課程 。顯然 ， 專 業(yè)群 的兩種組織方 式都有 實(shí) 際意　 義， 但概念所 指 的對(duì) 象和含 義并不相 同　 前 者側(cè)重 于　 資源 的組合 ． 后者則 希望通過 課程整 合與重組 實(shí)現(xiàn) 更　 高水 平的專業(yè)培養(yǎng)　 目前 ． 大 多 高職 院校 的專 業(yè)群 建設(shè) 側(cè)重 在 “ 教學(xué)　 管理 單位 ” 的重組 ．將 存在資 源關(guān) 聯(lián)關(guān) 系 的專 業(yè)通過　 高職教 育專 業(yè)群建設(shè)的概念 與意義　 空 間分布上 的“ 集聚 ” ． 共享基礎(chǔ) 的硬件設(shè)施　 但 專業(yè)群　 １ ． 概 念形成 的背景　 我 國(guó)高 職教育 的發(fā)展 起　 的意義 不 能僅 局 限于資 源集 聚 的經(jīng) 濟(jì)意 義 ．柔性 化　 步于市 場(chǎng)經(jīng)濟(jì) 時(shí)代 ． 但計(jì)劃經(jīng) 濟(jì)模 式下長(zhǎng)期 形成 的　 的教學(xué)組 織和管理 機(jī)制對(duì) 于改革培 養(yǎng)模式 、 提高學(xué) 生　 “ 計(jì)劃 ” 、 “ 供 給” 特征 ． 對(duì)人們 有著深 刻的影 響 ， 如�！� 的職業(yè) 能力 和 發(fā)展 能力 具有 更高 的教 育價(jià) 值 和社 會(huì)　 業(yè)定 向過硬過 細(xì) 、 培養(yǎng)過程設(shè) 定剛性 。由于高職教　 意義 。 　 育十多年 的發(fā)展仍然 沿用 的是傳 統(tǒng)的專業(yè)概 念 ． 以 　 二、 高職教 育專 業(yè)群的 內(nèi)在聯(lián) 系　 至于高 職院校的專業(yè)設(shè)置積 累了許 多矛盾 ： 　 高 職教育專業(yè) 群 的內(nèi)在聯(lián) 系是 “ 學(xué)科基 礎(chǔ)上設(shè) 置　 第一 ． 專業(yè) 的大 量增加造成 了專 業(yè)單體 資源 的　 專 業(yè) ” 的“ 學(xué) 科聯(lián) 系 ” 還是“ 與產(chǎn) 業(yè) 、 職業(yè) 崗位 對(duì) 接 ” 的　 稀釋 ．為 了新增 專業(yè)不 得不 以取 消 已有專 業(yè) 為代　 “ 職 業(yè)聯(lián) 系” ． 這是高 職教育 因?qū)I(yè)群建 設(shè)而 引發(fā) 的爭(zhēng)　 價(jià) ．畢業(yè)生 就業(yè) 的結(jié)構(gòu)性矛盾卻得 不到改善　 議。 　 第二 ． 資源 利用 的專業(yè) 分割 ． 限制 了專 業(yè) 的服　 １ ． 選 擇專業(yè)群 內(nèi)在 聯(lián)系 的依據(jù)　 高職教育專 業(yè)群　 務(wù)能力 ． 專業(yè)建設(shè)難 以得到產(chǎn)業(yè) 界的有效支 持與參　 建設(shè) 必然引發(fā)現(xiàn)有專業(yè)結(jié)構(gòu) 的解 構(gòu)與重構(gòu)　 用什么樣　 與　這種方式 的專業(yè)增 加永遠(yuǎn)無法趕上 市場(chǎng) 變化的　 的方法 動(dòng)態(tài) 調(diào) 整專業(yè) 結(jié) 構(gòu) 和專業(yè) 內(nèi)涵 ．以更好 地適　 需求 ．卻造 成 了資源 的無謂損耗 ． 更 讓需要 長(zhǎng)期積　 應(yīng) 區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展 的需 要？用什 么樣 的方式　 累 的專業(yè) 文化蕩然無 存 ． 提升專業(yè) 培養(yǎng)質(zhì)量 的要 求　 來組 織專業(yè) 教學(xué) 內(nèi)容 ． 以更好 地適應(yīng) 學(xué)生成 長(zhǎng)和職業(yè)　 難 以成為現(xiàn) 實(shí)　 發(fā)展 的需要？用什 么樣的辦法來整合產(chǎn)業(yè)

更多相關(guān)文檔:

高職教育專業(yè)群建設(shè):概念、內(nèi)涵與機(jī)制沈建根 石偉平 就業(yè)導(dǎo)向下的高職學(xué)生能力評(píng)價(jià)探析譚 旭 高維春 林澤玲 丘翠芬 “產(chǎn)品引導(dǎo),三層遞進(jìn)”模式的項(xiàng)目化教學(xué)改革與...

高職院校專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)涵_教學(xué)研究_教育專區(qū)。專業(yè)...改革專業(yè)建設(shè)體制機(jī)制 寫以下內(nèi)容: 1.專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)...圍繞示范重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)打造專業(yè)群 各系部及專業(yè)建設(shè)...

對(duì)于專業(yè)的定義, 比較有代表性的概念包括, 《教育...在此基礎(chǔ)之上,高職專業(yè)群的內(nèi)涵也并不簡(jiǎn)單與專業(yè)...建立專業(yè)預(yù)警機(jī)制, 及時(shí)調(diào)控與優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局。 ”...

專業(yè)建設(shè)是高職院校提高教育質(zhì)量, 實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo),...機(jī)制、 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等各種途 徑實(shí)現(xiàn)專業(yè)的內(nèi)涵...(一) 專業(yè)與社會(huì)職業(yè)崗位 淵群冤 接軌不密切 經(jīng)過...

高職院校松散型專業(yè)群建設(shè)研究_教學(xué)研究_教育專區(qū)。高職院校松散型專業(yè)群建設(shè)研究...專業(yè)在我國(guó)已成為一個(gè)本土化概念。與主 修或課程計(jì)劃的內(nèi)涵不能完全對(duì)應(yīng),不僅...

專業(yè)建設(shè)是高職院校教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)的核心_教育學(xué)_高等教育...因此,提出“雙師結(jié)構(gòu)” 概念及折算方式,是高職教育...論高職專業(yè)開發(fā)的目標(biāo)、原則與機(jī)制[J].職業(yè)技術(shù)教育...

提升高職專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的思考_從業(yè)資格考試_資格考試/認(rèn)證_教育專區(qū)。提升高職專業(yè)...再次,在此基礎(chǔ)上,通過實(shí)施動(dòng)態(tài)管理,引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,為教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員創(chuàng)造能上 能下...

專業(yè)建設(shè)由注重重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)向注重專業(yè)群建設(shè)轉(zhuǎn)變 ...同時(shí) 建立與之相適應(yīng)的教學(xué)運(yùn)行組織體系和運(yùn)行機(jī)制。...高職教育由規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè),示范性高職院校的...

積極推進(jìn)專業(yè)群建設(shè)是高職院校辦出特 色,促進(jìn)內(nèi)涵...專業(yè)建設(shè)是高職院校教育教學(xué)工作的核心,是一所高職...1 什么是專業(yè)群 對(duì)專業(yè)群概念的界定,目前主要存在...

高職院校內(nèi)涵式發(fā)展機(jī)制與模式研究_教育學(xué)/心理學(xué)_人文社科_專業(yè)資料。高職院校內(nèi)涵式發(fā)展機(jī)制與模式研究 摘要 在對(duì)高職院校內(nèi)涵式發(fā)展方式與目標(biāo)進(jìn)行研究后, 提出了...

更多相關(guān)標(biāo)簽:

  本文關(guān)鍵詞：高職教育專業(yè)群建設(shè):概念、內(nèi)涵與機(jī)制，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。