本文關(guān)鍵詞：中美理工大學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式比較研究

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【摘要】：研究生教育處在高等教育的頂端,在一定程度上代表著一個(gè)國家的教育水平,反映一個(gè)國家智力資源的開發(fā)與儲(chǔ)備,標(biāo)志著一國的科技與經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力。研究生教育的本質(zhì)在于創(chuàng)新,而培養(yǎng)創(chuàng)新人才是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求,是中國面向未來追趕世界潮流,實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略舉措。因此,研究生教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的重任,是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要階段。 美國的研究生教育是世界高等教育的典范,尤其是美國理工大學(xué)在研究生培養(yǎng)方面更是積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)了大量的高層次創(chuàng)新人才。在高等教育大眾化階段,通過中美理工大學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式的比較,我們發(fā)現(xiàn)兩國在研究生培養(yǎng)方面都存在著一些問題,而我國研究生培養(yǎng)方面的問題尤為突出,主要體現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)單一、課程設(shè)置陳舊、教學(xué)科研相分離等,現(xiàn)行的研究生培養(yǎng)模式還不能完全適合于人才的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。面對(duì)時(shí)代對(duì)研究生教育提出的挑戰(zhàn),如何科學(xué)、合理地建構(gòu)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,解決研究生培養(yǎng)過程中存在的問題成為擺在教育工作者面前的重要任務(wù)。本文擬從這方面著手,采取措施完善我國研究生培養(yǎng)模式,提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量。 基于上述考慮,本論文共分為六部分：第一部分,介紹了本文的選題背景、選題意義、研究現(xiàn)狀、研究內(nèi)容方法以及創(chuàng)新點(diǎn)；第二章,介紹了本文的研究基礎(chǔ),包括基本概念的界定和理論依據(jù)；第三章,對(duì)中美理工大學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析；第四章,比較中美理工大學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式的共性、差異及各自存在的問題；第五章,在借鑒美國理工大學(xué)碩士研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,提出完善我國理工大學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式的對(duì)策；第六章,結(jié)論。
【關(guān)鍵詞】：理工大學(xué) 碩士研究生 培養(yǎng)模式 比較
【學(xué)位授予單位】：東北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G643
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 緒論10-16
• 1.1 選題背景和研究意義10-11
• 1.1.1 選題背景10
• 1.1.2 研究意義10-11
• 1.2 文獻(xiàn)綜述11-15
• 1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀11-13
• 1.2.2 國外研究現(xiàn)狀13-14
• 1.2.3 簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)14-15
• 1.3 研究內(nèi)容、方法及創(chuàng)新點(diǎn)15-16
• 1.3.1 研究的內(nèi)容15
• 1.3.2 研究的方法15
• 1.3.3 創(chuàng)新點(diǎn)15-16
• 第2章 中美理工大學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式研究的基礎(chǔ)16-21
• 2.1 基本概念的界定16-18
• 2.1.1 理工大學(xué)16
• 2.1.2 碩士研究生教育16
• 2.1.3 碩士研究生培養(yǎng)模式16-17
• 2.1.4 碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量17-18
• 2.2 相關(guān)的理論基礎(chǔ)18-21
• 2.2.1 比較優(yōu)勢(shì)理論18
• 2.2.2 價(jià)值鏈理論18-19
• 2.2.3 創(chuàng)新教育理論19-21
• 第3章 中美理工大學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式的概述21-27
• 3.1 中美理工大學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)21-22
• 3.1.1 中國理工大學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)21-22
• 3.1.2 美國理工大學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)22
• 3.2 中美理工大學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)過程22-25
• 3.2.1 中國理工大學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)過程22-24
• 3.2.2 美國理工大學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)過程24-25
• 3.3 中美理工大學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)考核25-27
• 3.3.1 中國理工大學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)考核25-26
• 3.3.2 美國理工大學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)考核26-27
• 第4章 中美理工大學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式的比較分析27-36
• 4.1 中美理工大學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式的共性與差異分析27-29
• 4.1.1 中美理工大學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式的共性分析27-28
• 4.1.2 中美理工大學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式的差異分析28-29
• 4.2 中美理工大學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式存在的問題及成因29-36
• 4.2.1 中國理工大學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式存在的問題及成因30-33
• 4.2.2 美國理工大學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式存在的問題及成因33-36
• 第5章 美國碩士研究生培養(yǎng)模式的經(jīng)驗(yàn)及完善我國碩士研究生培養(yǎng)模式的對(duì)策36-46
• 5.1 美國理工大學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式的經(jīng)驗(yàn)36-39
• 5.1.1 多元化的創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求36
• 5.1.2 靈活自主的錄取機(jī)制發(fā)掘具有創(chuàng)新潛質(zhì)的生源36-37
• 5.1.3 綜合性的課程設(shè)置拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維37-38
• 5.1.4 多層次的聯(lián)合指導(dǎo)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必備條件38
• 5.1.5 教學(xué)和科研的緊密結(jié)合是打造創(chuàng)新型人才的有效途徑38-39
• 5.2 完善我國理工大學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式的對(duì)策39-46
• 5.2.1 樹立創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念,完善多元化培養(yǎng)目標(biāo)體系39-40
• 5.2.2 改革招生錄取方式,完善以吸引優(yōu)秀生源為目的的篩選機(jī)制40-41
• 5.2.3 調(diào)整課程設(shè)置,構(gòu)建有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的知識(shí)體系41-42
• 5.2.4 探索多種方式的導(dǎo)師指導(dǎo),形成開放、自由的創(chuàng)新氛圍42-43
• 5.2.5 開展校內(nèi)外科研活動(dòng),改善創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境43-44
• 5.2.6 加強(qiáng)培養(yǎng)過程的管理,保證創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量44-46
• 第6章 結(jié)論46-47
• 6.1 研究得出的結(jié)論46
• 6.2 需要進(jìn)一步研究的問題46-47
• 參考文獻(xiàn)47-50
• 致謝50-51
• 作者簡(jiǎn)介51-52
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論著及獲獎(jiǎng)情況52

【相似文獻(xiàn)】

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