本文關(guān)鍵詞：我國管理類碩士研究生教育質(zhì)量評價體系研究

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【摘要】：隨著社會的進步、科技的發(fā)展,碩士研究生的需求量逐年增加,大規(guī)模的擴招也使更多的人獲得了高等教育的機會,我國碩士研究生教育出現(xiàn)了前所未有的好勢頭,但同時教育質(zhì)量問題也日益成為社會關(guān)注的焦點�？茖W(xué)評價研究生的教育質(zhì)量是研究生教育質(zhì)量的重要保障,是研究生教育單位提高教育質(zhì)量的著力點和切入點,是提升我國碩士研究生國際競爭力的根本保證。為了更好地應(yīng)對碩士研究生教育的發(fā)展,確保碩士研究生質(zhì)量,本文從管理類碩士研究生的角度出發(fā),并選取科學(xué)碩士為特定目標(biāo),構(gòu)建一套科學(xué)合理的適合管理類科學(xué)碩士研究生的教育質(zhì)量評價體系。 本文共分為六個部分,第一部分為緒論,主要介紹當(dāng)前研究生教育的背景及研究意義,以及評述國內(nèi)外相關(guān)研究,確定研究問題,并從中找出現(xiàn)有研究的不足,探尋有待進一步發(fā)展與完善的空間。第二部分主要介紹研究生教育質(zhì)量及其教育質(zhì)量評價涵義,介紹我國管理類碩士研究生教育質(zhì)量的特點。分析我國管理類碩士研究生教育質(zhì)量的影響因素。第三部分主要是構(gòu)建我國管理類碩士研究生教育質(zhì)量評價指標(biāo)體系。確定指標(biāo)體系構(gòu)建原則與思路,進行指標(biāo)集的設(shè)立和指標(biāo)的篩選,列出管理類碩士研究生教育質(zhì)量評價指標(biāo)體系框架。第四、五部分是本文的重點,主要針對管理類碩士研究生教育的培養(yǎng)目標(biāo)及特點,探索并提出相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn),并根據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)提出設(shè)計我國管理類碩士研究生教育質(zhì)量評價指標(biāo)體系的原則,并依據(jù)層次分析法確定指標(biāo)權(quán)重,依據(jù)模糊評判進行管理類碩士研究生教育質(zhì)量的綜合評價,為研究生教育發(fā)展提供政策分析的新視角。第六部分提出管理類碩士研究生教育質(zhì)量評價體系的構(gòu)建提出的實施建議。從正確樹立評價的價值取向,全面構(gòu)建教育質(zhì)量評價模式,有效加強評價隊伍的建設(shè),充分發(fā)揮再評價作用四個方面提出建議。最后一部分為結(jié)論,對本研究進行總結(jié),分析研究的創(chuàng)新點和不足之處,指出本研究有待于進一步研究的問題和建議作為后續(xù)研究的參考。
【關(guān)鍵詞】：管理類 碩士研究生 教育質(zhì)量 評價
【學(xué)位授予單位】：沈陽工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G643
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第一章 緒論9-22
• 1.1 選題背景與研究意義9-11
• 1.1.1 選題背景9-10
• 1.1.2 研究意義10-11
• 1.2 國內(nèi)外相關(guān)研究及發(fā)展現(xiàn)狀述評11-17
• 1.2.1 國內(nèi)相關(guān)研究述評11-16
• 1.2.2 國外相關(guān)研究述評16-17
• 1.2.3 現(xiàn)有研究存在的問題17
• 1.3 研究內(nèi)容與方法17-20
• 1.3.1 研究內(nèi)容17-19
• 1.3.2 研究方法及技術(shù)路線19-20
• 1.4 本文創(chuàng)新點20-22
• 第二章 我國管理類碩士研究生教育質(zhì)量內(nèi)涵及影響因素分析22-31
• 2.1 我國管理類碩士研究生教育質(zhì)量及其評價涵義22-24
• 2.1.1 質(zhì)量22
• 2.1.2 教育質(zhì)量22-23
• 2.1.3 教育評價23-24
• 2.2 我國管理類碩士研究生教育特點分析24-26
• 2.3 我國管理類碩士研究生教育質(zhì)量影響因素分析26-31
• 2.3.1 研究生因素對教育質(zhì)量的影響28
• 2.3.2 導(dǎo)師因素對教育質(zhì)量的影響28-29
• 2.3.3 學(xué)校因素對教育質(zhì)量的影響29-30
• 2.3.4 社會因素對教育質(zhì)量的影響30-31
• 第三章 我國管理類碩士研究生教育質(zhì)量評價指標(biāo)體系的構(gòu)建31-45
• 3.1 指標(biāo)體系的構(gòu)建原則與思路31-36
• 3.1.1 構(gòu)建原則31-33
• 3.1.2 構(gòu)建思路33-36
• 3.2 指標(biāo)集的設(shè)立和指標(biāo)的篩選36
• 3.3 評價指標(biāo)體系的測量問卷調(diào)研36-42
• 3.3.1 測量問卷的結(jié)構(gòu)設(shè)計36-37
• 3.3.2 測量問卷的信度分析37-40
• 3.3.3 測量問卷的效度分析40-42
• 3.4 我國管理類碩士研究生教育質(zhì)量評價指標(biāo)體系框架42
• 3.5 評價指標(biāo)構(gòu)成成分分析42-45
• 第四章 我國管理類碩士研究生教育質(zhì)量評價指標(biāo)權(quán)重體系的確定45-57
• 4.1 確定指標(biāo)權(quán)重體系的原則45-46
• 4.2 確定指標(biāo)權(quán)重體系的常用方法及比較46-49
• 4.3 管理類碩士研究生評價指標(biāo)權(quán)重體系的建立49-57
• 4.3.1 層次分析法的基本原理49
• 4.3.2 層次分析法的基本操作步驟49-53
• 4.3.3 評價指標(biāo)的權(quán)重設(shè)置53-55
• 4.3.4 管理類碩士研究生教育質(zhì)量綜合評價指標(biāo)權(quán)重體系55-57
• 第五章 基于模糊評判的管理類碩士研究生教育質(zhì)量評價模型的建立57-73
• 5.1 綜合評價方法介紹及比較57-59
• 5.2 基于模糊評判的管理類碩士研究生教育質(zhì)量評價59-73
• 5.2.1 模糊綜合評判法的步驟59-64
• 5.2.2 隸屬度矩陣的確立64-70
• 5.2.3 多級模糊綜合評判70-73
• 第六章 我國管理類碩士研究生教育質(zhì)量評價體系的實施建議73-79
• 6.1 正確樹立研究生教育質(zhì)量評價的價值取向73-74
• 6.2 全面構(gòu)建研究生教育質(zhì)量評價的評價模式74-76
• 6.3 有效加強研究生教育質(zhì)量評價隊伍的建設(shè)76-77
• 6.4 充分發(fā)揮研究生教育質(zhì)量評價的再評價作用77-79
• 第七章 結(jié)論79-81
• 參考文獻81-84
• 附錄A 我國管理類碩士研究生教育質(zhì)量評價調(diào)查問卷84-87
• 附錄B 我國管理類碩士研究生教育質(zhì)量評價指標(biāo)體系87-89
• 在學(xué)研究成果89-90
• 致謝90

【參考文獻】

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本文編號：904099