本文關(guān)鍵詞：默會(huì)知識(shí)與研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

  更多相關(guān)文章： 默會(huì)知識(shí) 課堂教學(xué) 研究生創(chuàng)新能力

【摘要】：默會(huì)知識(shí)作為知識(shí)的一個(gè)重要組成部分,對(duì)以培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力為目標(biāo)的研究生課堂教學(xué)有著重要的指導(dǎo)意義。通過(guò)闡述默會(huì)知識(shí)內(nèi)涵、特征及默會(huì)知識(shí)視域下研究生課堂教學(xué)特征,分析默會(huì)知識(shí)視域下課堂教學(xué)有利于研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng),深刻理解默會(huì)知識(shí)視域下的課堂教學(xué)對(duì)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路徑。
【作者單位】： 哈爾濱師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 默會(huì)知識(shí) 課堂教學(xué) 研究生創(chuàng)新能力
【基金】：黑龍江省研究生教學(xué)改革課題“研究生教學(xué)方法創(chuàng)新和研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”(編號(hào):JGXM-HLJ-2012068)成果之一
【分類號(hào)】：G643
【正文快照】： 一、默會(huì)知識(shí)視域下研究生課堂教學(xué)概述(一)默會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵默會(huì)知識(shí)也稱緘默知識(shí)、隱性知識(shí)。波蘭尼首先提出人類有兩種知識(shí):一種是可用書(shū)面文字或地圖、數(shù)學(xué)公式來(lái)表述的,這是知識(shí)的一種形式,稱為顯性知識(shí);還有一種是不能系統(tǒng)表述的知識(shí),稱為默會(huì)知識(shí)[1]。此后,默會(huì)知識(shí)的研

【相似文獻(xiàn)】

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3 浙江義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng) 賈少華;創(chuàng)業(yè)能力不是教出來(lái)的[N];中國(guó)教育報(bào);2008年

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6 浙江義烏工商學(xué)院黨委副書(shū)記、副院長(zhǎng)，教授，碩士研究生導(dǎo)師 賈少華;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力應(yīng)從實(shí)踐中獲取[N];中國(guó)教育報(bào);2009年

7 山西師范大學(xué)教師教育學(xué)院副教授 張榮華;兒童科學(xué)教育：從“啟蒙”到“啟智”[N];光明日?qǐng)?bào);2012年

8 清華大學(xué)公共管理學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)　薛瀾　清華大學(xué)中國(guó)科技政策研究中心博士后　梁正;依靠自主創(chuàng)新提升核心競(jìng)爭(zhēng)力[N];人民日?qǐng)?bào);2005年

9 早報(bào)記者 陳伊萍　儲(chǔ)靜偉 實(shí)習(xí)生 鄭林 劉劍;老師傅貢獻(xiàn)了“上海制造”新時(shí)代研發(fā)應(yīng)瞄準(zhǔn)世界[N];東方早報(bào);2014年

10 戴\戎 江蘇省常州市第一人民醫(yī)院提供;修煉心性，莫讓機(jī)會(huì)擦肩而過(guò)[N];健康報(bào);2010年

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3 尚元東;默會(huì)知識(shí)與教師專業(yè)發(fā)展研究[D];東北師范大學(xué);2009年

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7 費(fèi)秀芬;試析波蘭尼默會(huì)知識(shí)論的教育教學(xué)意蘊(yùn)[D];南京師范大學(xué);2006年

8 王琛琛;默會(huì)知識(shí)論下的敘述論初探[D];四川師范大學(xué);2014年

9 林恢;描寫(xiě)思維藝術(shù)探析[D];四川師范大學(xué);2014年

10 劉娜;大學(xué)生學(xué)生干部實(shí)踐智力研究[D];華東師范大學(xué);2007年

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