本文關鍵詞：澳大利亞教育博士的代際發(fā)展與改進

  更多相關文章： 澳大利亞 教育博士 哲學博士 代際發(fā)展 改進

【摘要】：澳大利亞第一代教育博士(Ed.D.)的發(fā)展在數(shù)量增長上取得了很大成就,但在質量上存在著模仿哲學博士(Ph.D.)和實踐性不強等問題�；谛碌闹R生產(chǎn)模式,第二代教育博士發(fā)展確立了"混合課程+專業(yè)實踐"的理論框架,并對教育博士的培養(yǎng)目標、入學要求、課程設置和畢業(yè)論文等進行了卓有成效的改革。澳大利亞新近的改革聚焦于如何進一步強化教育博士的專業(yè)性和實踐性,這預示著其教育博士逐步邁向第三代。
【作者單位】： 東北師范大學教育學部;
【關鍵詞】： 澳大利亞 教育博士 哲學博士 代際發(fā)展 改進
【基金】：全國教育科學“十一五”規(guī)劃教育部重點課題“教育博士專業(yè)學位教育的國際比較研究”(項目編號:DDA090352)
【分類號】：G643;G40-4
【正文快照】： “代際”這個概念多用于社會學研究領域,它常被用來描述家庭或社會范圍內(nèi)的不同年齡段人群的特點,并通過“代際符號”對各種人群加以整體認識和比較。近年來,“代際”這個概念又被國際上廣泛地應用于描述專業(yè)博士學位教育的發(fā)展軌跡及未來趨勢,包括教育博士(Ed.D.)在內(nèi)的專業(yè)

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 李云鵬;;知識生產(chǎn)模式轉型與專業(yè)博士學位的代際嬗變[J];高等教育研究;2011年04期

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 王建梁;董鳴燕;;英國專業(yè)博士教育20年發(fā)展的狀況、問題及趨勢[J];比較教育研究;2014年03期

2 馬愛民;;澳大利亞教育博士改革動向——以新英格蘭大學為例[J];高等教育研究;2012年02期

3 李云鵬;;美國教育博士專業(yè)學位研究生教育的經(jīng)驗與啟示[J];山東高等教育;2014年04期

4 杜志強;董方;;談全日制教育碩士課程內(nèi)容的選擇與組織[J];教育探索;2012年02期

5 袁廣林;;專業(yè)學位研究生教育發(fā)展的動力機制探析[J];學位與研究生教育;2013年06期

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 馬金晶;成果導向教育博士課程發(fā)展研究[D];西南大學;2012年

2 馬愛民;國際比較視野下的教育博士發(fā)展研究[D];華東師范大學;2013年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 董方;職業(yè)實踐導向的全日制教育碩士課程開發(fā)研究[D];南昌大學;2011年

【二級參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 陳洪捷;;知識生產(chǎn)模式的轉變與博士質量的危機[J];高等教育研究;2010年01期

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 余國升;;高校設立教育博士專業(yè)學位探究[J];安徽師范大學學報(人文社會科學版);2008年04期

2 袁銳鍔;凌朝霞;;關于澳大利亞若干大學教育博士培養(yǎng)工作的思考[J];比較教育研究;2006年09期

3 馬健生;滕s，

本文編號：785042