本文關(guān)鍵詞：研究生創(chuàng)新目標(biāo)模式及其知識能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析研究

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【摘要】： 在我國，研究生教育是“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才”的主要方式。研究生教育主要有兩部分，一是《培養(yǎng)計(jì)劃》規(guī)定的各門課程的知識學(xué)習(xí)，二是在科學(xué)研究中應(yīng)用所學(xué)的知識進(jìn)行創(chuàng)新活動的培訓(xùn)鍛煉。經(jīng)過系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)和科研活動的訓(xùn)練，使研究生“掌握本學(xué)科堅(jiān)實(shí)(寬廣)的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)(深入)的專業(yè)知識，掌握相應(yīng)的技能、方法和相關(guān)知識，具有(獨(dú)立)從事本(學(xué)科)專業(yè)實(shí)際工作和(創(chuàng)造性)科學(xué)研究工作的能力”。 要求研究生掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識以及相關(guān)知識，具有(獨(dú)立)從事(創(chuàng)造性)科學(xué)研究工作的能力，即要求研究生具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。研究生的創(chuàng)新需要根據(jù)其所學(xué)的學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和強(qiáng)應(yīng)用性等性質(zhì)加以區(qū)別，并據(jù)此確立其創(chuàng)新的培養(yǎng)目標(biāo)模式，即創(chuàng)新目標(biāo)模式；而不同創(chuàng)新目標(biāo)模式培養(yǎng)的研究生，其主體知識必然存在差異，其基礎(chǔ)知識也有所不同，即其知識結(jié)構(gòu)是不相同的。在研究生教育中明確研究生的創(chuàng)新目標(biāo)模式以及相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)等是提高研究生創(chuàng)新能力教育的奠基性工作。與此同時，對研究生創(chuàng)新目標(biāo)模式與能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)關(guān)系的研究，亦是提高研究生創(chuàng)新能力教育必不可少的內(nèi)容。 本文在對創(chuàng)新概念、內(nèi)容和過程進(jìn)行了概括總結(jié)的基礎(chǔ)上，認(rèn)為研究生創(chuàng)新活動有知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新三種創(chuàng)新目標(biāo)模式，并用技術(shù)結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)(主體、基礎(chǔ)、通用、相關(guān))對研究生創(chuàng)新目標(biāo)模式與知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系進(jìn)行了開創(chuàng)性的研究。初步解釋了研究生創(chuàng)新目標(biāo)模式賴以存在的知識創(chuàng)新結(jié)構(gòu)、技術(shù)創(chuàng)新結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新結(jié)構(gòu)的不同主要是其所學(xué)學(xué)科專業(yè) 一 的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和強(qiáng)應(yīng)用性對應(yīng)的主體知識的不同；初步解釋了 培養(yǎng)專家型研究生和培養(yǎng)科學(xué)家型研究生，其知識結(jié)構(gòu)的不同主要 是由于專家型研究生的相關(guān)知識如法學(xué)、科學(xué)哲學(xué)等成為其基礎(chǔ)知 識后造成的：井進(jìn)一步解釋了人們相信、信任專家、科學(xué)家是因?yàn)?’其思維、認(rèn)識、行動都是理性的辯證的原因造成的。在此基礎(chǔ)上，， 進(jìn)行了博士研究生、碩士研究生培養(yǎng)方案的比較，得出了博士生較 碩士生的基礎(chǔ)理論和基本知識的廣泛性和深入性，導(dǎo)致其知識結(jié)構(gòu) 的升級和培養(yǎng)層次的提高，創(chuàng)造性地提出了研究生知識結(jié)構(gòu)升級的 三種方式是寬基礎(chǔ)型、廣研究方向型和綜合型。在創(chuàng)新能力方面， 本文在前人的“正常人的智慧活動以智力中的抽象邏輯思維能力為 核心，非智力要素單獨(dú)起作用”的啟發(fā)下，將智力中與創(chuàng)新活動密 切相關(guān)的想象力和頓悟力定義成創(chuàng)新力，將非智力中與創(chuàng)新活動密 切相關(guān)的意志力和興趣定義為引導(dǎo)力，井得出創(chuàng)新能力結(jié)構(gòu)的主體 能力是創(chuàng)新力和引導(dǎo)力，是二者的和諧統(tǒng)一。在創(chuàng)新素質(zhì)方面，明 確提出了研究生素質(zhì)由知識、能力和人格三要素組成，其創(chuàng)新能力 結(jié)構(gòu)以創(chuàng)新實(shí)踐素質(zhì)為主體素質(zhì)。在知識、能力、素質(zhì)三者關(guān)系方 面，首次提出了研究生的知識、能力只是素質(zhì)的二個重要方面，只 有加上完整的人格，即研究生具備了判斷能力的使用方向的素質(zhì)， 研究生的素質(zhì)才是完整的；同時完整人格的教育能夠解訣目前研究 生教育中不能完全解訣的或者圣人式教育中不能完全解訣的研究生 創(chuàng)新活動之外的正常人的學(xué)習(xí)、生活和工作中存在的問題。
【關(guān)鍵詞】：研究生 創(chuàng)新目標(biāo)模式 知識結(jié)構(gòu) 能力結(jié)構(gòu) 素質(zhì)結(jié)構(gòu)
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱工程大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2001
【分類號】：G643
【目錄】：

• 第1章 緒論14-19
• 1．1 概述14-15
• 1．2 研究生創(chuàng)新目標(biāo)模式及其知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)研究現(xiàn)狀15-17
• 1．2．1 研究生15
• 1．2．2 研究生創(chuàng)新活動15-16
• 1．2．3 研究生創(chuàng)新目標(biāo)模式及其知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)16-17
• 1．3 本文的主要工作17-19
• 第2章 研究生創(chuàng)新目標(biāo)模式19-23
• 2．1 創(chuàng)新概念19
• 2．2 創(chuàng)新過程19-20
• 2．2．1 準(zhǔn)備期19
• 2．2．2 構(gòu)思期19-20
• 2．2．3 醞釀期20
• 2．2．4 頓悟期20
• 2．2．5 完善期20
• 2．2．6 驗(yàn)證期20
• 2．3 研究生創(chuàng)新目標(biāo)模式20-21
• 2．3．1 科學(xué)創(chuàng)新目標(biāo)模式20-21
• 2．3．2 技術(shù)創(chuàng)新目標(biāo)模式21
• 2．3．3 經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新目標(biāo)模式21
• 2．4 創(chuàng)新特征21-22
• 2．4．1 新穎性21-22
• 2．4．2 先進(jìn)性22
• 2．4．3 實(shí)用性22
• 2．5 本章小結(jié)22-23
• 2．5．1 創(chuàng)新是科學(xué)研究工作的精髓22
• 2．5．2 創(chuàng)新是科技 經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的靈魂22-23
• 第3章 研究生的創(chuàng)新知識結(jié)構(gòu)23-43
• 3．1 研究生的知識以創(chuàng)新為主旨23
• 3．1．1 研究生的知識創(chuàng)新活動23
• 3．1．2 研究生的知識以創(chuàng)新為主旨23
• 3．2 研究生的非創(chuàng)新知識23-24
• 3．3 研究生創(chuàng)新知識結(jié)構(gòu)及特征24-26
• 3．3．1 研究生創(chuàng)新知識結(jié)構(gòu)24-25
• 3．3．2 研究生創(chuàng)新知識結(jié)構(gòu)的特征25-26
• 3．4 研究生創(chuàng)新知識結(jié)構(gòu)26-30
• 3．4．1 三種創(chuàng)新活動的研究生的創(chuàng)新知識結(jié)構(gòu)26-29
• 3．4．2 兩個發(fā)展目標(biāo)的研究生的創(chuàng)新知識結(jié)構(gòu)29-30
• 3．4．2．1 專家目標(biāo)的研究生創(chuàng)新知識結(jié)構(gòu)29-30
• 3．4．2．2 科學(xué)家目標(biāo)的研究生創(chuàng)新知識結(jié)構(gòu)30
• 3．5 創(chuàng)新知識結(jié)構(gòu)升華的一種方式30-31
• 3．6 研究生培養(yǎng)案例分析31-39
• 3．6．1 某大學(xué)俄語語言文學(xué)學(xué)科 專業(yè)碩士 博士培養(yǎng)方案31-32
• 3．6．2 某大學(xué)哲學(xué)學(xué)科 專業(yè)碩士 博士培養(yǎng)方案32-34
• 3．6．3 某大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)學(xué)科碩士 博士培養(yǎng)方案34-36
• 3．6．4 我國博士研究生和碩士研究生教育的幾點(diǎn)比較36-39
• 3．6．4．1 我國法律法規(guī)對博士研究生、碩士研究生培養(yǎng)的規(guī)定36-37
• 3．6．4．2 對上述法律法規(guī)條款的初步解釋37-38
• 3．6．4．3 我國現(xiàn)階段博士研究生教育和碩士研究生教育的主要區(qū)別38-39
• 3．7 研究生知識結(jié)構(gòu)升華的兩種方式39-41
• 3．7．1 寬基礎(chǔ)型——主體知識 相關(guān)知識成為基礎(chǔ)知識39-40
• 3．7．2 廣研究方向型——相關(guān)知識成為主體知識40
• 3．7．3 研究生知識結(jié)構(gòu)升華分析40-41
• 3．8 本章小結(jié)41-43
• 第4章 研究生創(chuàng)新能力結(jié)構(gòu)43-52
• 4．1 正常人智慧活動的能力結(jié)構(gòu)43-46
• 4．1．1 正常人智慧活動能力43
• 4．1．2 正常人智慧能力的分類43-44
• 4．1．3 正常人智慧活動的能力結(jié)構(gòu)44-46
• 4．2 研究生創(chuàng)新能力結(jié)構(gòu)46-50
• 4．2．1 研究生的創(chuàng)新活動以興趣 意志為引導(dǎo)力46-47
• 4．2．2 研究生的創(chuàng)新活動以想象力 頓悟力為主47-48
• 4．2．3 研究生創(chuàng)新能力結(jié)構(gòu)48-50
• 4．2．4 研究生創(chuàng)新能力結(jié)構(gòu)的特征50
• 4．3 本章小結(jié)50-52
• 第5章 研究生創(chuàng)新素質(zhì)結(jié)構(gòu)52-64
• 5．1 人格52-53
• 5．2 素質(zhì)53-55
• 5．2．1 知識是素質(zhì)的基礎(chǔ)53-54
• 5．2．2 能力是素質(zhì)的基本表現(xiàn)54
• 5．2．3 人格是素質(zhì)的價(jià)值判定54-55
• 5．3 研究生創(chuàng)新素質(zhì)結(jié)構(gòu)55-58
• 5．3．1 研究生的創(chuàng)新素質(zhì)內(nèi)容55-56
• 5．3．2 研究生的創(chuàng)新素質(zhì)結(jié)構(gòu)56-57
• 5．3．3 研究生創(chuàng)新素質(zhì)結(jié)構(gòu)的特征57-58
• 5．4 本科生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)58
• 5．5 研究生知識 能力 人格與研究生素質(zhì)的關(guān)系58-59
• 5．5．1 研究生的知識內(nèi)化成能力和人格58-59
• 5．5．1．1 研究生的知識內(nèi)化成能力58-59
• 5．5．1．2 研究生的知識內(nèi)化成人格59
• 5．5．2 研究生知識能力人格與研究生素質(zhì)的關(guān)系59
• 5．6 知識能力人格與素質(zhì)教育59-62
• 5．6．1 知識能力人格與教育60
• 5．6．2 知識教育 能力教育 人格教育與素質(zhì)教育60-61
• 5．6．3 提高研究生的整體優(yōu)化知識教育61-62
• 5．7 本章小結(jié)62-64
• 結(jié)論64-67
• 參考文獻(xiàn)67-69
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文和取得的科研成果69-70
• 致謝70-71
• 個人簡歷71

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本文編號：721986