本文關(guān)鍵詞：我國全日制工程碩士的培養(yǎng)模式研究

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【摘要】： 我國為了滿足社會(huì)對高層次專門人才的需求,調(diào)整我國的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu),從培養(yǎng)學(xué)術(shù)型為主向培養(yǎng)應(yīng)用型為主轉(zhuǎn)變。在進(jìn)一步完善我國的專業(yè)學(xué)位的大背景下,于2009年開始培養(yǎng)全日制工程碩士。全日制工程碩士作為一種新的人才培養(yǎng)類型,我國在培養(yǎng)這類人才方面還缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。但是,我國已經(jīng)開展了十余年的工程碩士培養(yǎng)能為我國剛剛開始的全日制工程碩士培養(yǎng)提供一定的借鑒。培養(yǎng)模式直接影響培養(yǎng)人才的質(zhì)量,全日制工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量將直接影響到未來全日制工程碩士的發(fā)展?fàn)顩r。全日制工程碩士的培養(yǎng)模式建設(shè)也是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜的工程,培養(yǎng)模式本身就包括多個(gè)方面,包括培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過程以及質(zhì)量管理。 本文首先對我國全日制工程碩士的特點(diǎn)進(jìn)行分析,分析了全日制工程碩士與工學(xué)碩士和以往工程碩士的區(qū)別、全日制工程碩士學(xué)生的特點(diǎn)、全日制工程碩士的人才結(jié)構(gòu)進(jìn)行探討;對以往我國工程碩士的培養(yǎng)模式特點(diǎn)進(jìn)行分析,以及我國全日制工程碩士的發(fā)展背景;對當(dāng)前我國的全日制工程碩士培養(yǎng)方案進(jìn)行比較研究,然后通過個(gè)案研究和文獻(xiàn)研究,剖析了我國全日制工程碩士的培養(yǎng)現(xiàn)狀,歸納出我國全日制工程碩士培養(yǎng)存在的問題,以及在以后的培養(yǎng)中可能遇到的問題;最后借鑒我國以往的工程碩士培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和美國工程碩士的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn),提出構(gòu)建我國全日制工程碩士培養(yǎng)模式的對策。
【關(guān)鍵詞】：全日制工程碩士 培養(yǎng)模式
【學(xué)位授予單位】：華南理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G643
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-11
• 第一章 緒論11-19
• 1.1 問題提出及研究意義11-12
• 1.1.1 問題提出11-12
• 1.1.2 研究意義12
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-15
• 1.3 本論文的研究內(nèi)容和方法15-16
• 1.3.1 研究內(nèi)容15-16
• 1.3.2 研究方法16
• 1.3.3 創(chuàng)新之處16
• 1.4 相關(guān)概念界定16-19
• 1.4.1 專業(yè)學(xué)位16-17
• 1.4.2 工程碩士專業(yè)學(xué)位17
• 1.4.3 全日制工程碩士17
• 1.4.4 培養(yǎng)模式17-19
• 第二章 我國全日制工程碩士的特點(diǎn)分析及產(chǎn)生背景19-33
• 2.1 全日制工程碩士的特點(diǎn)分析19-26
• 2.1.1 全日制工程碩士與工程類碩士的比較19-21
• 2.1.2 全日制工程碩士學(xué)生的特點(diǎn)21-22
• 2.1.3 全日制工程碩士的人才結(jié)構(gòu)22-25
• 2.1.4 全日制工程碩士培養(yǎng)的重點(diǎn)25-26
• 2.2 我國以往工程碩士培養(yǎng)模式的特點(diǎn)26-30
• 2.2.1 培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性28
• 2.2.2 課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性和先進(jìn)性28
• 2.2.3 導(dǎo)師指導(dǎo)采取雙導(dǎo)師制28-29
• 2.2.4 學(xué)位論文注重實(shí)踐性和應(yīng)用性29
• 2.2.5 人才培養(yǎng)按工程領(lǐng)域進(jìn)行培養(yǎng)29
• 2.2.6 培養(yǎng)方式注重校企合作29-30
• 2.3 我國全日制工程碩士的產(chǎn)生背景30-33
• 2.3.1 適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對高層次專門人才的需求30-31
• 2.3.2 轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)結(jié)構(gòu)從培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向培養(yǎng)應(yīng)用型人才主轉(zhuǎn)變31-32
• 2.3.3 完善專業(yè)學(xué)位教育制度32-33
• 第三章 我國全日制工程碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題分析33-54
• 3.1 我國全日制工程碩士培養(yǎng)方案的現(xiàn)狀33-42
• 3.1.1 當(dāng)前我國全日制工程碩士培養(yǎng)方案的校際比較33-41
• 3.1.2 當(dāng)前我國全日制工程碩士培養(yǎng)方案產(chǎn)生差異性的原因分析41-42
• 3.2 我國全日制工程碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查42-49
• 3.2.1 對全日制工程碩士的認(rèn)知42-44
• 3.2.2 對課程設(shè)置及實(shí)施效果的評價(jià)44-47
• 3.2.3 對雙導(dǎo)師制的看法47-48
• 3.2.4 對工程實(shí)踐方面的期望48-49
• 3.3 我國全日制工程碩士培養(yǎng)存在的問題49-54
• 3.3.1 對全日制工程碩士的認(rèn)識(shí)不足49-50
• 3.3.2 課程設(shè)置缺乏針對性50-51
• 3.3.3 雙導(dǎo)師制作用不突出51
• 3.3.4 實(shí)踐質(zhì)量保障體系缺失51-52
• 3.3.5 獎(jiǎng)學(xué)金制度亟待建立52
• 3.3.6 相關(guān)配套支持政策欠缺52-54
• 第四章 新時(shí)期我國全日制工程碩士培養(yǎng)模式的對策研究54-67
• 4.1 培養(yǎng)理念上樹立全面發(fā)展工程素養(yǎng)的“大工程觀”54-58
• 4.1.1 以轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)提高認(rèn)識(shí)為先導(dǎo)55-56
• 4.1.2 以工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主線56-57
• 4.1.3 培養(yǎng)目標(biāo)定位突顯應(yīng)用性與綜合性57-58
• 4.2 培養(yǎng)過程中強(qiáng)化聯(lián)合性與工程性58-63
• 4.2.1 課程方面58-60
• 4.2.2 導(dǎo)師指導(dǎo)方面60-62
• 4.2.3 工程實(shí)踐方面62-63
• 4.3 管理過程注重系統(tǒng)性與全面性63-67
• 4.3.1 加強(qiáng)全過程管理64-65
• 4.3.2 構(gòu)建全日制工程碩士教育質(zhì)量保障體系65
• 4.3.3 加快制定推出相關(guān)支持政策65-67
• 結(jié)論67-69
• 參考文獻(xiàn)69-72
• 附錄一：學(xué)生問卷72-74
• 附錄二：教師問卷74-76
• 攻讀碩士學(xué)位期間取得的研究成果76-77
• 致謝77

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