本文關(guān)鍵詞：教育博士研究生教育的實踐性及其強化

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【摘要】：對國外教育博士發(fā)展歷史,以及教育博士與哲學(xué)博士區(qū)別的研究,顯示實踐性是教育博士的顯著特征。重視大學(xué)與工作場所和職業(yè)之間的聯(lián)系,重視提升學(xué)生對職業(yè)實踐問題的理論反思、研究能力與問題解決能力,是教育博士研究生培養(yǎng)的重要特色。通過問卷和訪談?wù){(diào)查我國教育博士研究生培養(yǎng)狀況,結(jié)果發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教育博士研究生在專業(yè)理論知識和研究方法教育上表現(xiàn)良好,但在科研實踐能力和職業(yè)實踐能力訓(xùn)練上比較薄弱,教育博士研究生培養(yǎng)表現(xiàn)出一定的學(xué)術(shù)化傾向。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育學(xué)部;華東師范大學(xué)研究生院;
【關(guān)鍵詞】： 教育博士 培養(yǎng)定位 專業(yè)博士 實踐性
【基金】：上海市研究生教育學(xué)會2014年度重點課題(編號:Shsge Z201404)
【分類號】：G643
【正文快照】： 教育博士作為一種博士專業(yè)學(xué)位,自從九十多年前在美國哈佛大學(xué)誕生以來,雖然一直試圖擺脫哲學(xué)博士學(xué)位的影響,凸顯自身的實踐性和職業(yè)性,但在實際培養(yǎng)過程中,卻又總是仿照哲學(xué)博士的培養(yǎng)模式,以致二者越來越相似,難以明確區(qū)分。羅伯特、希斯特勒和安德森(N.Robertson,J.K.Sist

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：560729