本文關(guān)鍵詞：加拿大研究生教育的發(fā)展脈絡(luò)與未來走向

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【摘要】：加拿大研究生教育歷經(jīng)初創(chuàng)、發(fā)展和完善等三個時期,業(yè)已形成了相對完備的教育體系,并在數(shù)量與規(guī)模、層次與類型,以及規(guī)格與質(zhì)量上體現(xiàn)了其獨特的發(fā)展特點。正確處理研究生教育數(shù)量發(fā)展和質(zhì)量提升的關(guān)系,協(xié)調(diào)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)之間的關(guān)系,以及明確研究生人才培養(yǎng)的目標定位與價值取向,并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新內(nèi)部培養(yǎng)機制,是加拿大研究生教育改革發(fā)展的重中之重。
【作者單位】： 臨沂大學(xué)教師教育學(xué)院;北京市海淀區(qū)教師進修學(xué)校;
【關(guān)鍵詞】： 加拿大研究生教育 研究生教育質(zhì)量 創(chuàng)新人才培養(yǎng) 研究生培養(yǎng)模式
【基金】：教育部人文社會科學(xué)重點研究基地重大研究項目“研究生培養(yǎng)模式與國家創(chuàng)新體系建設(shè)的國際比較研究”(編號:2009JJD880003)
【分類號】：G643
【正文快照】： 一、加拿大研究生教育歷史沿革:階段與特點(一)加拿大研究生教育的初創(chuàng)時期(19世紀中后期至第二次世界大戰(zhàn))1853年1月16日,英國皇家議會為加拿大三一學(xué)院頒發(fā)許可狀,授權(quán)其授予人文科學(xué)的學(xué)士、碩士和博士學(xué)位。但是直到1867年加拿大聯(lián)邦成立,加拿大大學(xué)并沒有培養(yǎng)出自己的研

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本文編號：560656