本文關(guān)鍵詞：江蘇省高校在職體育碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

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【摘要】：體育碩士作為專業(yè)學(xué)位的一種類型，在我國高等教育人才培養(yǎng)中占有重要的地位。為了適合社會發(fā)展需要，特別是為了適應(yīng)許多在職人員工作和個人需要，我國教育主管部門在一些符合辦學(xué)條件的高校設(shè)置了在職體育碩士培養(yǎng)環(huán)節(jié)，，其培養(yǎng)模式和培養(yǎng)過程在多年的探索中不斷完善與發(fā)展。為了明確而清晰的認(rèn)識各層次、各類型研究生的教育特點(diǎn)，評估當(dāng)前我國研究生教育培養(yǎng)現(xiàn)狀，不斷提高研究生教育質(zhì)量。本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，對江蘇省在職體育碩士培養(yǎng)過程中在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方式、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)位論文撰寫等方面的問題進(jìn)行了調(diào)查研究，以探討在職研究生培養(yǎng)的模式和途徑，從而體現(xiàn)設(shè)置在職體育碩士專業(yè)學(xué)位的價值，推動我國在職體育碩士專業(yè)學(xué)位的健康發(fā)展。主要研究結(jié)論如下： 1、蘇州大學(xué)和南京體育學(xué)院自2005年起開始招收在職體育碩士，招生規(guī)模逐年增加。蘇州大學(xué)、南京體育學(xué)院兩校的招生人數(shù)增幅達(dá)到66.7%和150%。教師群體占據(jù)總生源的79.8%，行政管理人員和教練員分別為6.9%和13.3%。高達(dá)81.7%的學(xué)生考研的目的為提高自身學(xué)歷水平，為提高自身總體知識水平，所占比例也高達(dá)55.2%。在諸多影響報考目的的因素中，職稱評定為重要目的。 2、蘇州大學(xué)規(guī)定通過3年、南京體育學(xué)院通過2.5年來培養(yǎng)具有系統(tǒng)專業(yè)知識，適應(yīng)社會、經(jīng)濟(jì)、文化和體育事業(yè)發(fā)展需要的高層次、應(yīng)用型體育專門人才。這一目標(biāo)設(shè)定基本符合社會和學(xué)生的共同需要。 3、在兩所培養(yǎng)在職碩士研究生的培養(yǎng)單位的導(dǎo)師師資年齡結(jié)構(gòu)上均表現(xiàn)出較為合理的年齡結(jié)構(gòu)層次。46-55歲年齡段教師占總數(shù)的47.6%，56歲及以上年齡段教師相對比較少，30-45歲這個年齡段的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的33.3%。指導(dǎo)教師中，教授職稱占33.3%，副教授占66.7%。 4、兩校在課程設(shè)置上，公共課程和選修課程幾乎相同，主要在學(xué)位課程或者說專業(yè)核心課程上有較大的差異。蘇州大學(xué)重在教學(xué)訓(xùn)練的理論傳授，而南京體育學(xué)院則重在體育賽事管理等方面。調(diào)查表明，18.6%的學(xué)員希望學(xué)習(xí)教育理論知識，37.2%的學(xué)員希望學(xué)習(xí)系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)相關(guān)知識，而42.4%的學(xué)員希望能夠?qū)W習(xí)教育教學(xué)研究方法。 5、目前在職碩士研究生教學(xué)的教學(xué)方式主要包括課堂講授、案例分析與專題討論、講授為主研討為輔和其他等四種形式。對于當(dāng)前的教學(xué)方式，有45.5%的學(xué)員認(rèn)為傳統(tǒng)的課堂講授的方式已無法滿足他們理論與實(shí)踐相結(jié)合的需求，他們傾向于使用專題討論、案例教學(xué)以及實(shí)踐調(diào)研的方式展開教學(xué)討論。 6、超過一半的學(xué)生認(rèn)為，他們的學(xué)位論文選題和教師指導(dǎo)較多偏向?qū)W術(shù)性，且論文過程管理要求較為低下，22%的學(xué)員認(rèn)為導(dǎo)師只要求他們按時完成論文，14.7%的學(xué)員認(rèn)為導(dǎo)師疏于對學(xué)位論文的指導(dǎo)，僅有14.7%的學(xué)員認(rèn)為其導(dǎo)師能夠根據(jù)他們自身的特點(diǎn)，以論文的實(shí)踐性為標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)其學(xué)位論文的撰寫。 7、為了促進(jìn)江蘇省高校在職碩士培養(yǎng)質(zhì)量的提高，必須增加在職體育碩士專業(yè)授權(quán)點(diǎn)，適度擴(kuò)大招生規(guī)模�？茖W(xué)設(shè)置和及時更新在職體育碩士課程設(shè)置，采用多元化的課堂教學(xué)形式，加大體育運(yùn)動技能術(shù)科教學(xué)。加強(qiáng)教學(xué)方法的改革，不斷提高體育科學(xué)研究能力。不斷改革培養(yǎng)方案，加強(qiáng)在職體育碩士運(yùn)動技能的傳授。加強(qiáng)在職體育碩士研究生科研基本能力的培養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】：高等教育 研究生培養(yǎng) 在職體育碩士 培養(yǎng)過程
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G807.4;G643
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-11
• 1 研究背景11-21
• 1.1 問題的提出11-12
• 1.2 選題依據(jù)12-13
• 1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-21
• 1.3.1 國內(nèi)外研究生教育研究的現(xiàn)狀13-16
• 1.3.2 國內(nèi)外體育學(xué)研究生教育研究的現(xiàn)狀16-20
• 1.3.3 體育碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)方面的研究情況20-21
• 2 研究目的與意義21-22
• 3 研究對象與方法22-25
• 3.1 研究對象22
• 3.2 研究方法22-25
• 3.2.1 文獻(xiàn)資料法22
• 3.2.2 問卷調(diào)查法22-24
• 3.2.3 調(diào)查研究法24
• 3.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法24-25
• 4 研究結(jié)果與分析25-52
• 4.1 研究生培養(yǎng)的幾個基本問題25-34
• 4.1.1 學(xué)位基本體系與教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)25-26
• 4.1.2 在職體育碩士及其設(shè)置26-28
• 4.1.3 專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)型學(xué)位的性質(zhì)28-31
• 4.1.4 在職體育碩士與同等學(xué)力人員的入學(xué)方式31-34
• 4.2 江蘇省高校在職體育碩士生的基本情況調(diào)查34-36
• 4.2.1 報考動機(jī)與目的34-35
• 4.2.2 學(xué)生的職業(yè)結(jié)構(gòu)35
• 4.2.3 對專業(yè)學(xué)位價值的認(rèn)識35-36
• 4.3 江蘇省高校在職體育碩士的培養(yǎng)36-49
• 4.3.1 招生計劃與規(guī)模36-37
• 4.3.2 培養(yǎng)年限與培養(yǎng)目標(biāo)37-39
• 4.3.3 導(dǎo)師隊(duì)伍及其建設(shè)39-40
• 4.3.4 課程設(shè)置、學(xué)分與學(xué)時分配40-45
• 4.3.5 教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法45-48
• 4.3.6 畢業(yè)論文管理48-49
• 4.4 江蘇省高校在職體育碩士培養(yǎng)的建議49-52
• 4.4.1 增加在職體育碩士專業(yè)授權(quán)點(diǎn)，適度擴(kuò)大招生規(guī)模49
• 4.4.2 科學(xué)設(shè)置和及時更新在職體育碩士課程設(shè)置49-50
• 4.4.3 采用多元化的課堂教學(xué)形式，加大體育運(yùn)動技能術(shù)科教學(xué)50
• 4.4.4 加強(qiáng)教學(xué)方法的改革，不斷提高體育科學(xué)研究能力50-52
• 5 結(jié)論52-54
• 6 本研究的不足和今后研究的方向54-55
• 7 參考文獻(xiàn)55-57
• 附件57-62
• 攻讀學(xué)位期間公開發(fā)表的論文62-63
• 致謝63-64

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：518644