本文關鍵詞：我國醫(yī)學門類學科目錄修訂問題與對策研究

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【摘要】：學科目錄的制定、修改對整個高等教育來說是一項十分重要的基礎性工作,其影響面較廣,將會對高校招生、人才培養(yǎng)、就業(yè)、學科建設等方面產生重大影響。我國現(xiàn)行學科目錄主要存在著以下主要問題與不足:一是學科專業(yè)設置缺乏前瞻性和擴展性,二是學科專業(yè)缺乏對人才培養(yǎng)類型的科學劃分,三是存在著學科專業(yè)劃分的邏輯線索欠明晰,四是研究生學科目錄與本科學科目錄不相銜接[1]。我國學科目錄修訂工作應當遵從以下原則:制定本科教育和研究生教育大體相一致的學科目錄;學科調整應與科技進步、經(jīng)濟結構調整相聯(lián)系,體現(xiàn)新學科交叉性、復合性的發(fā)展趨勢;建立指導性的學科目錄;淡化二級學科;科學劃分并適當增加一級學科數(shù)量;適當調整各類學科分布比例;按一級學科授予學位[2]。 從1981年至今,我國對《授予博士、碩士學位和培養(yǎng)研究生的學科、專業(yè)目錄》進行了三次調整。醫(yī)學門類學科專業(yè)目錄設置也發(fā)生了相應變化:1983年《高等學校和科研機構授予博士、碩士和培養(yǎng)研究生的學科、專業(yè)目錄(試行草案)》中,醫(yī)學有6個一級學科,下設88個二級學科;1990年《授予博士、碩士學位和培養(yǎng)研究生的學科、專業(yè)目錄》中,一級學科數(shù)(6個)不變,下設的二級學科由88個減少到78個;1997年制定的《授予博士、碩士學位和培養(yǎng)研究生的學科、專業(yè)目錄》中,一級學科增加到8個,下設二級學科減少到53個[3]。 為了制定好新的醫(yī)學領域的學科目錄,本研究首先從研究意義、研究目的出發(fā),明確了本研究的理論價值及其對整個高等醫(yī)學教育的極端重要性。此后,對本研究領域的相關研究進展進行了考察,指出了我國目前在制定新學科目錄應該遵循的基本原則及修訂重點。 本研究開始將研究重點放在對醫(yī)學類學科目錄修訂研究進行橫向的國際比較。本研究選取了三個醫(yī)學教育十分發(fā)達的國家:美國、英國、日本來進行比較研究,這三個國家地域分布在美洲、歐洲、亞洲,經(jīng)濟、政治、社會都較為發(fā)達,醫(yī)學技術也處于領先地位。我國目前經(jīng)濟社會高速發(fā)展,科技強國戰(zhàn)略也在穩(wěn)步實施中,因此,將上述三個國家作為研究與學習的對象是符合學科目錄制定具有一定前瞻性的原則。 本研究從我國實際情況出發(fā),提出了醫(yī)學領域學科目錄修訂應該首先考慮的基本問題、主要原則,結合國務院學位委員會、教育部相關文件規(guī)定,明確了醫(yī)學領域學科目錄修訂工作應該遵循的指導思想以及具體方法、步驟等,并對制定新學科目錄提出了翔實可行的建議措施。
【關鍵詞】：醫(yī)學門類 學科目錄 問題 對策
【學位授予單位】：重慶醫(yī)科大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G643
【目錄】：

• 中文摘要6-8
• 英文摘要8-12
• 第一章 緒論12-16
• 第一節(jié) 研究意義12
• 第二節(jié) 我國醫(yī)學門類學科目錄修訂相關研究進展12-16
• 第二章 代表性國家學科、專業(yè)設置情況16-18
• 第一節(jié) 美國16
• 第二節(jié) 英國16-17
• 第三節(jié) 日本17-18
• 第三章 我國醫(yī)學門類學科目錄設置現(xiàn)狀及問題18-26
• 第一節(jié) 醫(yī)學門類學科專業(yè)目錄修訂的歷史沿革及現(xiàn)狀18-20
• 第二節(jié) 我國現(xiàn)行醫(yī)學學科目錄的國際比較分析20-23
• 1 學科專業(yè)目錄的設置方法比較20
• 2 學科專業(yè)目錄的作用比較20-21
• 3 授予學位的分類比較21
• 4 學科專業(yè)目錄的適用范圍比較21-22
• 5 學科、專業(yè)進入和退出機制的比較22
• 6 一級學科數(shù)量比較22-23
• 7 部分學科專業(yè)歸屬及名稱比較23
• 第三節(jié) 我國現(xiàn)行醫(yī)學門類學科目錄存在的主要問題23-26
• 1 學科專業(yè)的設置機制過于“剛性”[27]24
• 2 學科專業(yè)的設置滯后于醫(yī)學科學的發(fā)展步伐24
• 3 醫(yī)學學科專業(yè)設置國際交流存在問題24-25
• 4 不符合培養(yǎng)現(xiàn)代醫(yī)學人才的需要25-26
• 第四章 關于修訂我國醫(yī)學門類學科目錄的具體建議26-33
• 第一節(jié) 醫(yī)學門類學科目錄修訂需要統(tǒng)籌兼顧的幾個方面26-28
• 1 處理好學科專業(yè)設置中政府、市場與高校的關系26
• 2 把握醫(yī)學本科教育與研究生教育不同階段的特點26-27
• 3 借鑒醫(yī)學教育發(fā)達國家的經(jīng)驗，結合我國的實際情況27
• 4 符合現(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)展趨勢，，適應醫(yī)學模式的轉變27
• 5 全面把握學科專業(yè)設置與招生、培養(yǎng)及就業(yè)的關系27-28
• 第二節(jié) 醫(yī)學門類學科目錄修訂的重點28-33
• 1 學科專業(yè)目錄修訂應該遵循的基本原則28-29
• 2 學科專業(yè)目錄的管理機制調整29-30
• 3 按一級學科授予學位30
• 4 設立交叉學科30
• 5 增設一級學科數(shù)量30-31
• 6 規(guī)范學科專業(yè)的進入機制31
• 7 增加醫(yī)學門類的專業(yè)學位數(shù)量31-32
• 8 調整部分學科專業(yè)的歸屬及名稱32-33
• 結束語33-34
• 參考文獻34-36
• 文獻綜述36-44
• 參考文獻43-44
• 致謝44-45
• 攻讀碩士學位期間發(fā)表的論文45

【參考文獻】

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本文編號：518225