教育碩士是我國(guó)教育發(fā)展的重要推動(dòng)力,國(guó)家對(duì)教育碩士的培養(yǎng)有極高的期望和要求。教育碩士培養(yǎng)中的課堂教學(xué)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量具有重要影響。但是當(dāng)前高校教育碩士課堂教學(xué)還存在著以傳統(tǒng)授課為主、與學(xué)術(shù)型培養(yǎng)模式趨同、實(shí)踐教學(xué)技能缺乏等問題。對(duì)分課堂是我國(guó)一種本土的新型教學(xué)模式,具有課堂時(shí)間一分為二、師生角色轉(zhuǎn)型、小組討論突出"亮考幫"等特點(diǎn),這與教育碩士在人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置等方面具有高度適切性。通過實(shí)證調(diào)查,從教學(xué)理念、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)效果四個(gè)方面發(fā)現(xiàn),對(duì)分課堂有利于培養(yǎng)教育碩士的自主學(xué)習(xí)能力、提高師范技能、構(gòu)建良好師生關(guān)系等優(yōu)點(diǎn)。對(duì)分課堂與教育碩士課堂的融合是值得重視和推廣的教學(xué)改革路徑。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、當(dāng)前高校教育碩士課堂教學(xué)的問題表征
二、對(duì)分課堂教學(xué)模式的理念與特點(diǎn)
    （一）對(duì)分課堂教學(xué)模式的理念
    （二）對(duì)分課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)
三、對(duì)分課堂在高校教育碩士課堂中的實(shí)施效果
    （一）對(duì)分課堂與高校教育碩士課堂融合的適切性
    （二）對(duì)分課堂在高校教育碩士課堂中的實(shí)施效果
        1. 調(diào)查方法
        2. 調(diào)查對(duì)象
        3. 調(diào)查結(jié)果
            （1）教學(xué)理念
            (2）教學(xué)過程
            (3）教學(xué)方法
            (4）教學(xué)效果
四、對(duì)分課堂在高校教育碩士課堂融合中的經(jīng)驗(yàn)與反思



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