工程實踐創(chuàng)新能力是工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的核心,其有效實現(xiàn)路徑有賴于產(chǎn)教融合的培養(yǎng)機制,即在企業(yè)的有效支持下,構(gòu)建校企深度合作的協(xié)同培養(yǎng)機制,從而將工程實踐創(chuàng)新能力的提升貫穿于工程碩士培養(yǎng)全過程�；诋a(chǎn)教融合,以工程碩士實踐創(chuàng)新能力提升為核心,在課程學習、企業(yè)實踐、學位論文和畢業(yè)就業(yè)等培養(yǎng)環(huán)節(jié),探索校企協(xié)同的工程碩士"142"培養(yǎng)模式,從而形成校企協(xié)同培養(yǎng)工程碩士的有效機制。

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【部分圖文】：

圖1 基于產(chǎn)教融合培養(yǎng)工程碩士的機制

在實踐探索的基礎(chǔ)上，構(gòu)建基于產(chǎn)教融合培養(yǎng)工程碩士的機制[7]如圖1所示。2基于產(chǎn)教融合的工程碩士“142”培養(yǎng)模式的設(shè)計

圖2“142”培養(yǎng)模式

“142”培養(yǎng)模式中，“1”指以工程碩士實踐創(chuàng)新能力提升為核心，“4”指工程碩士培養(yǎng)中“課程學習—企業(yè)實踐—學位論文—畢業(yè)就業(yè)”四個環(huán)節(jié)有機結(jié)合[10]，“2”指工程類碩士培養(yǎng)中校企雙方深度合作、協(xié)同育人、雙平臺支撐工程碩士人才培養(yǎng)。培養(yǎng)模式如圖2所示。在課程學習階段，通過理論課....

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