目的探索案例教學法(Case-Based Learning,CBL)和問題學習教學法(Problem-Based Learning,PBL)在"分子遺傳學實驗技術和分析方法"課程中的應用效果。方法 2017年2月至2019年2月選擇"分子遺傳學實驗技術和分析方法"中表觀遺傳學DNA甲基化內容進行教學改革,將安徽醫(yī)科大學90名醫(yī)學研究生隨機分為三組,實驗組30人,案例學習教學法結合問題學習教學法教學;CBL組30人,單獨案例學習教學法教學;PBL組30人,單獨問題學習教學法教學。考核包括理論考核和綜合能力考核兩部分,使用統(tǒng)一的試卷進行理論考核,通過現場回答問題及操作進行綜合能力考核,正確率>90%為優(yōu)秀、80%～90%為合格、<80%為不合格。結果實驗組研究生的理論考核成績均優(yōu)于CBL組(χ²=11.57,P=0.002)及PBL組(χ²=14.32,P=0.001),實驗組研究生的綜合能力考核成績均優(yōu)于CBL組(χ²=13.63,P=0.001)及PBL組(χ²=16.54,P=0.00...

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【文章目錄】：
1 CBL在”分子遺傳學實驗技術和分析方法”教學中的應用
2 PBL在”分子遺傳學實驗技術和分析方法”教學中的應用
3 聯(lián)合兩種教學法在”分子遺傳學實驗技術和分析方法”教學中的應用
4 討論



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