隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展和國內(nèi)5G時代的到來,在線視頻學習技術已經(jīng)成為國內(nèi)教學發(fā)展中的主流趨勢。翻轉(zhuǎn)課堂理念顛覆了傳統(tǒng)教學行業(yè)的現(xiàn)狀,以其高效率、高質(zhì)量的授課方式逐漸成為目前教育行業(yè)中的重要方法。針對北京林業(yè)大學研究生課程"電液控制技術"在教學過程中出現(xiàn)的一系列教學問題,進行了翻轉(zhuǎn)課堂在"電液控制技術"教學過程中的新型教學實施方法和課程實踐方案的探索:通過工程項目實踐案例設計相關主要問題,引導學生自主進行求知探索,再依托網(wǎng)絡開放授課平臺MOOC、愛課程等網(wǎng)站進行拓展學習,從而讓教師在課堂中的身份從授課者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者,統(tǒng)籌學生利用自己學習到的知識進行具體實踐活動。實踐證明,100%的學生都能夠按照線上教學流程完成相應的任務,達到了教學目標。

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【部分圖文】：

圖1翻轉(zhuǎn)課堂教學模式

如圖1所示,教師充分利用身邊的教研工具和互聯(lián)網(wǎng)技術,傳遞學習內(nèi)容和實踐方法。而學生接受知識的平臺不再局限于教師提供的課件,學生可以主動地在不同精品課程網(wǎng)站,如愛課程、MOOC(massiveopenonlinecourses,簡稱MOOC)等接受不同教師的授課,也可以選擇抖....

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