研究生階段學生仍存在視野狹窄、發(fā)現(xiàn)解決能力不足、資料處理能力薄弱、缺乏獨立思考的能力及言語表達能力弱等問題,教師可以在課堂教學中、課外閱讀以及論文寫作過程中培養(yǎng)他們的科研能力。教師在課堂教學中要提供明確具體的課前指導(dǎo),運用靈活多樣的教學方式,布置大量充實的課下閱讀任務(wù)以及采用注重過程的考核方式引導(dǎo)學生形成科研能力的基礎(chǔ)。課外通過讀書會、寫書評或摘要、指導(dǎo)學生參與課題以及學術(shù)交流活動等方式引導(dǎo)學生建立對科研的敏感力。教師在學生撰寫論文過程中通過對選題、寫作方法的指導(dǎo)以及具體內(nèi)容的修改進行言傳身教,使學生形成自己的科研能力。

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