美國大學(xué)TA教學(xué)模式已有百年發(fā)展歷史,經(jīng)歷了一個(gè)興起、發(fā)展和變革的過程,其意義在于緩解學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力,輔助授課教師教學(xué),為學(xué)生"未來教師職業(yè)做準(zhǔn)備",對(duì)美國大學(xué)的發(fā)展起積極作用。作為一種新型的教師教育模式,TA培養(yǎng)具有較為完整的培養(yǎng)體系:明確的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置、嚴(yán)格的選拔標(biāo)準(zhǔn)、多渠道的培養(yǎng)方式、規(guī)范的管理制度以及有效的評(píng)聘。TA教學(xué)培養(yǎng)具有鮮明的教師教育特色,其培養(yǎng)目標(biāo)是為大學(xué)教師做準(zhǔn)備,培養(yǎng)過程符合教師發(fā)展階段理論,培養(yǎng)內(nèi)容重在提高研究生的教學(xué)技能,對(duì)我國大學(xué)教師的職前培養(yǎng)和準(zhǔn)入具有一定啟示作用。

【文章頁數(shù)】：7 頁


本文編號(hào)：3876046