我國經(jīng)濟(jì)向高質(zhì)量發(fā)展邁進(jìn),對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高要求,探索高層次高質(zhì)量人才培養(yǎng)路徑,實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素的全方位融合是高等教育教學(xué)改革面臨的重要問題。本文提出了"四位互動(dòng)"的研究生人才培養(yǎng)模式,結(jié)合地方財(cái)經(jīng)類高校重慶工商大學(xué)的建設(shè)實(shí)踐,以應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生培養(yǎng)為例,對(duì)"四位互動(dòng)"的研究生協(xié)同培養(yǎng)模式進(jìn)行了實(shí)踐分析,為深化我國研究生教育教學(xué)改革,創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式提供路徑參考。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、協(xié)同培養(yǎng)的內(nèi)涵
二、我國研究生教育人才培養(yǎng)存在的問題
    1. 研究生培養(yǎng)模式較為單一。
    2. 研究生教育創(chuàng)新環(huán)節(jié)缺乏。
    3. 研究生教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)單一。
    4. 高校與政產(chǎn)研合作不足。
三、“四位互動(dòng)”的研究生協(xié)同培養(yǎng)實(shí)踐探索
四、研究生協(xié)同培養(yǎng)的路徑探索
    1. 協(xié)同培養(yǎng)方案制定機(jī)制。
    2. 協(xié)同培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)機(jī)制。
    3. 協(xié)同培養(yǎng)導(dǎo)師共享機(jī)制。
    4. 協(xié)同培養(yǎng)科研反哺機(jī)制。



本文編號(hào)：3874801