目的探討改進型PDCA循環(huán)教學(xué)對外科學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士的培養(yǎng)效果。方法選擇2018年9月—2019年8月在武漢大學(xué)人民醫(yī)院進行臨床輪轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的150名外科學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生,將其按照隨機數(shù)字表法分為傳統(tǒng)教學(xué)組、傳統(tǒng)型PDCA教學(xué)組、改進型PDCA教學(xué)組,每組50名。學(xué)生在所輪轉(zhuǎn)科室結(jié)束后進行相應(yīng)的臨床理論和技能操作考試,采用問卷調(diào)查表評估教學(xué)效果,比較三組研究生的基礎(chǔ)理論、技能操作、教學(xué)效果的差異。結(jié)果改進型PDCA教學(xué)組的病歷書寫考核、基礎(chǔ)理論考核、臨床操作考核成績均高于傳統(tǒng)型PDCA教學(xué)組、傳統(tǒng)教學(xué)組,傳統(tǒng)型PDCA教學(xué)組的病歷書寫考核、基礎(chǔ)理論考核、臨床操作考核成績均高于傳統(tǒng)教學(xué)組,差異均有統(tǒng)計學(xué)意義(均P <0.05)。此外,問卷調(diào)查結(jié)果顯示改進型PDCA教學(xué)方法有助于理論知識和臨床操作技能的掌握,以及臨床思維、應(yīng)變能力、醫(yī)患溝通能力的提高。結(jié)論對外科專業(yè)學(xué)位碩士研究生實施改進型PDCA循環(huán)教學(xué)可以顯著提高教學(xué)質(zhì)量,促進研究生對理論知識和操作能力的提高,值得在專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)中推廣實施。

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【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 研究對象
    1.2 研究方法
        1.2.1 傳統(tǒng)教學(xué)方法
        1.2.2 傳統(tǒng)型PDCA循環(huán)管理教學(xué)方法
        1.2.3改進型PDCA循環(huán)管理教學(xué)方法
        1.2.4 考核結(jié)果
    1.3 統(tǒng)計學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 各組考核成績的比較
    2.2 改進型PDCA組對教學(xué)模式的問卷調(diào)查結(jié)果
3 討論



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