從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)課程設(shè)置、培養(yǎng)模式橫向比較當(dāng)前國內(nèi)外專科護士培養(yǎng)及護理專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育的現(xiàn)狀,指出在�？谱o士培養(yǎng)與專業(yè)學(xué)位護理研究生教育培養(yǎng)對象的角色定位、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置及培養(yǎng)模式等方面,國外已形成規(guī)范、科學(xué)的培養(yǎng)框架體系,但國內(nèi)尚未構(gòu)建統(tǒng)一、規(guī)范化的培養(yǎng)方案,建議我國明確�？谱o士與護理專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)及角色定位,從培養(yǎng)課程設(shè)置及培養(yǎng)模式著手,構(gòu)建專科護士與護理專業(yè)學(xué)位研究生銜接的可行性方案。

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【文章目錄】：
1 �？谱o士與MNS培養(yǎng)現(xiàn)狀
    1.1 專科護士與MNS的角色定位及培養(yǎng)目標(biāo)
        1.1.1 國外
        1.1.2 國內(nèi)
    1.2 �？谱o士培養(yǎng)與MNS教育的課程設(shè)置
        1.2.1 國外
        1.2.2 國內(nèi)
    1.3 �？谱o士培養(yǎng)模式與MNS教育模式
        1.3.1 國外
        1.3.2 國內(nèi)
2 專科護士培養(yǎng)與MNS教育銜接的初步構(gòu)想
    2.1 明確并細化培養(yǎng)定位和專業(yè)方向
    2.2 構(gòu)建基于核心能力的銜接培養(yǎng)課程方案
    2.3構(gòu)建教育資源融合、共享的培養(yǎng)方案
3 小結(jié)



本文編號：3829561