本文關鍵詞：美國研究生培養(yǎng)模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 研究生教育是高等教育的最高層次,其質量和數量是衡量一個國家高等教育的發(fā)達程度和文化科學發(fā)展水平及其潛力與前景的一個基本標志。而研究生的質量和數量與研究生培養(yǎng)模式密切相關。研究生培養(yǎng)模式是影響研究生質量的關鍵因素。因此,培養(yǎng)模式改革是研究生教育規(guī)模和質量同步發(fā)展的必然要求,也是推動社會經濟發(fā)展的需要。 美國的研究生教育從殖民地時期開始,在借鑒德國模式的基礎上,結合美國本土實際,銳意改革創(chuàng)新,從而使其獨具特色,逐步形成了一套完整的、規(guī)范的且具有多樣化和靈活性的研究生培養(yǎng)模式,代表了世界研究生教育先進水平和未來發(fā)展趨勢,日益成為當今國際社會公認和仿效的成功范例。 本論文選取美國研究生培養(yǎng)模式作為研究對象,采取了文獻法、歷史研究法、比較研究法進行研究,力圖對美國研究生培養(yǎng)模式有一個客觀、全面的認識與把握。本文運用文獻法進行了美國研究生培養(yǎng)模式的文獻綜述,對前人的主要研究成果、研究重點、研究方法進行了借鑒和參考;運用歷史研究法,梳理了美國研究生培養(yǎng)模式變革的軌跡,明晰了美國研究生培養(yǎng)模式的來龍去脈和發(fā)展規(guī)律,為我國研究生培養(yǎng)模式的發(fā)展趨勢提供預測作用;論文選取美國作為我國的比較對象,運用比較研究法分析了它的研究生培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀、特點,旨在為完善我國研究生培養(yǎng)模式提供借鑒。 由此,全文共分為四個部分。 第一部分是引言,首先從總體上闡述論文研究的緣由與意義、研究現(xiàn)狀、研究思路和研究方法。其次對培養(yǎng)模式、研究生培養(yǎng)模式概念界定,為本論文研究構成基本理論框架。 第二部分是第二章,闡述了研究生培養(yǎng)模式的理論基礎,分別介紹了研究生培養(yǎng)模式的構成要素和影響研究生培養(yǎng)模式的現(xiàn)實因素。對本課題研究涉及的研究生培養(yǎng)模式的構成要素:培養(yǎng)目標、培養(yǎng)過程、課程設置和質量管理及其之間的關系進行分析研究。并從科技發(fā)展、知識經濟、終身教育理念和高等教育大眾化四個層面探討了影響研究生培養(yǎng)模式的現(xiàn)實因素,揭示了研究生培養(yǎng)模式變革的緣由。 第三部分包括第三章、第四章、第五章和第六章,詳盡地展示了美國研究生培養(yǎng)模式的具體狀況。第三章介紹了美國研究生的學位類型包括碩士學位和博士學位兩種類型。第四章從萌芽階段、形成階段、蓬勃發(fā)展階段和改革探索階段四個時期來回顧美國研究生培養(yǎng)模式的歷史演變。第五章通過培養(yǎng)目標、培養(yǎng)過程、課程設置和質量管理四個方面來對美國研究生培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀進行分析。第六章探析了美國研究生培養(yǎng)模式的六個特點,即:培養(yǎng)目標多元化、培養(yǎng)過程專業(yè)化、課程設置靈活化、質量管理嚴格化、培養(yǎng)目的社會化、培養(yǎng)趨勢國際化。 第四部分是第七章,在借鑒美國研究生培養(yǎng)模式相關經驗的基礎上,結合我國研究生培養(yǎng)的實際,提出一些有益的借鑒和啟示: 1.實現(xiàn)多樣化的培養(yǎng)目標;2.調整培養(yǎng)年限,實行彈性學制;3.改革課程教學;4.實行導師組負責制度;5.建立高校與科研單位、企業(yè)合作的機制;6.優(yōu)化課程設置;7.提高研究生的質量管理水平;8.適應研究生教育國際化趨勢;9.為研究生學習創(chuàng)造自由寬松的學術環(huán)境;10.重點加強研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
【關鍵詞】：美國 研究生教育 研究生培養(yǎng)模式
【學位授予單位】：廣西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：G643
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 第一章 引言10-17
• 一、研究的緣由10-11
• 二、研究的目的與意義11
• 三、國內外的研究現(xiàn)狀11-14
• 四、相關概念界定14-15
• （一） 培養(yǎng)模式14-15
• （二） 研究生培養(yǎng)模式15
• 五、研究方法15-16
• 六、研究思路16-17
• 第二章 研究生培養(yǎng)模式的理論基礎17-23
• 一、研究生培養(yǎng)模式的構成要素17-18
• （一） 培養(yǎng)目標17
• （二） 培養(yǎng)過程17
• （三） 課程設置17
• （四） 質量管理17-18
• （五） 研究生培養(yǎng)模式要素之間的關系18
• 二、影響研究生培養(yǎng)模式的現(xiàn)實因素18-23
• （一） 科技發(fā)展的促進18-19
• （二） 知識經濟的推動19-20
• （三） 終身教育理念的影響20-21
• （四） 高等教育大眾化的要求21-23
• 第三章 美國研究生的學位類型23-25
• 一、碩士學位23
• 二、博士學位23-25
• 第四章 美國研究生培養(yǎng)模式的歷史演變25-30
• 一、萌芽階段25-26
• 二、形成階段26
• 三、蓬勃發(fā)展階段26-28
• 四、改革探索階段28-30
• 第五章 美國研究生培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀分析30-39
• 一、培養(yǎng)目標30
• 二、培養(yǎng)過程30-34
• 三、課程設置34-35
• 四、質量管理35-39
• 第六章 美國研究生培養(yǎng)模式的主要特點39-43
• 一、培養(yǎng)目標多元化39
• 二、培養(yǎng)過程專業(yè)化39-41
• 三、課程設置靈活化41
• 四、質量管理嚴格化41-42
• 五、培養(yǎng)目的社會化42
• 六、培養(yǎng)趨勢國際化42-43
• 第七章 對我國研究生培養(yǎng)模式的啟示43-47
• 一、實現(xiàn)多樣化的培養(yǎng)目標43
• 二、調整培養(yǎng)年限，實行彈性學制43
• 三、改革課程教學43-44
• 四、實行導師組負責制度44
• 五、建立高校與科研單位、企業(yè)合作的機制44-45
• 六、優(yōu)化課程設置45
• 七、提高研究生的質量管理水平45
• 八、適應研究生教育國際化趨勢45-46
• 九、為研究生學習創(chuàng)造自由寬松的學術環(huán)境46
• 十、重點加強研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)46-47
• 結語47-48
• 注釋48-50
• 參考文獻50-54
• 致謝54-55

【引證文獻】

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  本文關鍵詞：美國研究生培養(yǎng)模式研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：379024