本文關(guān)鍵詞：高�？鐚W(xué)科組織研究生培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 隨著跨學(xué)科研究的興起與應(yīng)用,打破學(xué)科間壁壘、實現(xiàn)多學(xué)科聯(lián)合研究已成為當(dāng)今科學(xué)發(fā)展的一個重要趨勢�？鐚W(xué)科研究已經(jīng)取得了一系列重大成果,極大地推動了科技、經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展。高校跨學(xué)科組織作為跨學(xué)科教育最主要的載體,如何完善培養(yǎng)機(jī)制、提高教育質(zhì)量已成為推動我國跨學(xué)科研究可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。本研究的核心即探討跨學(xué)科組織如何發(fā)揮組織優(yōu)勢,突破學(xué)科間壁壘,建立科學(xué)的跨學(xué)科研究生培養(yǎng)機(jī)制。 本研究圍繞跨學(xué)科研究生培養(yǎng)的理論與實踐,系統(tǒng)地考察了研究生培養(yǎng)機(jī)制、學(xué)科組織、跨學(xué)科組織的概念與內(nèi)涵,分析了目前我國高�？鐚W(xué)科組織研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題。通過對國內(nèi)外跨學(xué)科組織研究生培養(yǎng)成功案例的分析,總結(jié)其成功經(jīng)驗。在問題分析和經(jīng)驗總結(jié)的基礎(chǔ)上,本文結(jié)合開放系統(tǒng)理論思想和過程管理思想,分析了影響跨學(xué)科組織研究生培養(yǎng)的內(nèi)外因素,進(jìn)而構(gòu)建出跨學(xué)科組織研究生培養(yǎng)機(jī)制模型,并以此為基礎(chǔ)從制度建設(shè)、資源投入、導(dǎo)師配置、激勵體系、教學(xué)科研和質(zhì)量控制六個方面提出了改善我國高校跨學(xué)科研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀的對策與建議。 我國高�？鐚W(xué)科組織研究生培養(yǎng)的研究與實踐尚處于探索發(fā)展階段。本研究希望能夠為完善跨學(xué)科研究生培養(yǎng)機(jī)制、改善我國人才結(jié)構(gòu),提供一些建設(shè)性的意見與參考。
【關(guān)鍵詞】：跨學(xué)科組織 研究生培養(yǎng) 管理機(jī)制 開放系統(tǒng) 過程管理
【學(xué)位授予單位】：浙江大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G643.0
【目錄】：

• 致謝4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 第一章 緒論11-21
• 1.1 問題由來11-15
• 1.1.1 研究背景12-13
• 1.1.2 選題意義13-15
• 1.2 國內(nèi)外研究概述15-19
• 1.2.1 國外相關(guān)領(lǐng)域研究現(xiàn)狀15-17
• 1.2.2 國內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域研究現(xiàn)狀17-19
• 1.3 研究的基本思路與框架19-21
• 1.3.1 主要研究方法19
• 1.3.2 研究思路與論文結(jié)構(gòu)19-21
• 第二章 跨學(xué)科組織研究生培養(yǎng)的相關(guān)理論與實踐21-35
• 2.1 跨學(xué)科組織的內(nèi)涵與特征21-26
• 2.1.1 學(xué)科組織與跨學(xué)科組織的概念21-24
• 2.1.2 跨學(xué)科組織的類型與特征24-26
• 2.2 研究生培養(yǎng)機(jī)制的概念及構(gòu)成26-30
• 2.2.1 研究生培養(yǎng)機(jī)制的概念26-28
• 2.2.2 研究生培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)成28-30
• 2.3 跨學(xué)科組織研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題30-34
• 2.3.1 高�？鐚W(xué)科組織研究生培養(yǎng)實踐的現(xiàn)狀30-31
• 2.3.2 高�？鐚W(xué)科組織研究生培養(yǎng)實踐中存在的問題31-34
• 2.4 本章小結(jié)34-35
• 第三章 國內(nèi)外跨學(xué)科組織研究生培養(yǎng)案例分析35-53
• 3.1 美國麻省理工學(xué)院計算與系統(tǒng)生物學(xué)計劃(CSBi)35-42
• 3.1.1 CSBi跨學(xué)科研究生培養(yǎng)概述36-37
• 3.1.2 CSBi跨學(xué)科研究生課程設(shè)計37-38
• 3.1.3 CSBi跨學(xué)科研究生科研訓(xùn)練38-40
• 3.1.4 CSBi組織擴(kuò)展活動40-41
• 3.1.5 CSBi跨學(xué)科研究生培養(yǎng)的思考41-42
• 3.2 日本東京大學(xué)工學(xué)院跨學(xué)科信息學(xué)研究生院(GSII)42-47
• 3.2.1 GSII跨學(xué)科研究生培養(yǎng)概述44-45
• 3.2.2 GSII跨學(xué)科研究生的導(dǎo)師指導(dǎo)體系45
• 3.2.3 GSII跨學(xué)科研究生的課程教學(xué)體系45-47
• 3.2.4 GSII跨學(xué)科研究生培養(yǎng)的思考47
• 3.3 浙江加州國際納米技術(shù)研究院(ZCNI)47-51
• 3.3.1 ZCNI跨學(xué)科研究生培養(yǎng)概述48-49
• 3.3.2 ZCNI跨學(xué)科研究生招生制度49
• 3.3.3 ZCNI跨學(xué)科導(dǎo)師組指導(dǎo)體系49-50
• 3.3.4 ZCNI跨學(xué)科研究生前沿實驗方法培訓(xùn)50-51
• 3.3.5 ZCNI跨學(xué)科研究生培養(yǎng)的思考51
• 3.4 本章小結(jié)51-53
• 第四章 跨學(xué)科組織研究生培養(yǎng)機(jī)制模型的構(gòu)建53-80
• 4.1 跨學(xué)科研究生培養(yǎng)機(jī)制概念模型的構(gòu)建53-61
• 4.1.1 機(jī)制模型的理論依據(jù)53-55
• 4.1.2 機(jī)制模型的構(gòu)建原則55-57
• 4.1.3 跨學(xué)科培養(yǎng)機(jī)制的概念模型57-61
• 4.2 制度環(huán)境分析與對策61-68
• 4.2.1 國家政策與資源61-63
• 4.2.2 高校管理制度63-66
• 4.2.3 對策建議66-68
• 4.3 師資平臺分析與對策68-73
• 4.3.1 師資配置68-70
• 4.3.2 教師激勵70-71
• 4.3.3 對策建議71-73
• 4.4 培養(yǎng)平臺分析與對策73-79
• 4.4.1 課程教學(xué)73-74
• 4.4.2 科研訓(xùn)練74-76
• 4.4.3 質(zhì)量控制76-77
• 4.4.4 對策建議77-79
• 4.5 本章小結(jié)79-80
• 第五章 結(jié)論與展望80-82
• 5.1 論文總結(jié)80-81
• 5.2 研究展望81-82
• 參考文獻(xiàn)82-87
• 附錄87-89
• 作者簡介89

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 張良;;高�？鐚W(xué)科研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析與對策研究[J];研究生教育研究;2012年04期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 陳艾華;研究型大學(xué)跨學(xué)科科研生產(chǎn)力研究[D];浙江大學(xué);2011年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 譚敏;跨學(xué)科背景碩士研究生培養(yǎng)研究[D];廣西師范大學(xué);2011年

2 曲曉丹;美國大學(xué)跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式研究[D];大連理工大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：高�？鐚W(xué)科組織研究生培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：378823