本文關(guān)鍵詞：研究生導(dǎo)師對(duì)研究生的影響力研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：研究生教育質(zhì)量是衡量高等教育的重要標(biāo)志之一,作為高等教育的最高階段,肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力人才的重任。研究生導(dǎo)師負(fù)責(zé)研究生培養(yǎng)的主要工作,不僅在傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力、引導(dǎo)科研方向、審核科研成果、論文等方面有重要的影響用,而且在價(jià)值觀、人格特性、學(xué)術(shù)素養(yǎng)等方面對(duì)研究生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此,以研究生發(fā)展為導(dǎo)向、切實(shí)感受為依據(jù),以導(dǎo)師影響力的方式和效果的實(shí)然與研究生期望為主要內(nèi)容的研究是促進(jìn)導(dǎo)師影響力有效發(fā)揮的途徑之一。因此,強(qiáng)化導(dǎo)師的影響作用對(duì)于提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量有不容忽視的積極作用。本研究以S大學(xué)在讀碩士研究生為調(diào)查對(duì)象。首先,運(yùn)用文獻(xiàn)分析法,從理論上對(duì)導(dǎo)師影響力進(jìn)行基本概念界定和特征、構(gòu)成要素、作用的闡述;其次,運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法,從實(shí)踐層面呈現(xiàn)S大學(xué)導(dǎo)師對(duì)研究生影響力的發(fā)揮現(xiàn)狀、問(wèn)題及產(chǎn)生的原因;再次,運(yùn)用訪談法,對(duì)三個(gè)年級(jí)六名研究生(每個(gè)年級(jí)二名)分別進(jìn)行深入訪談,探究導(dǎo)師影響力存在問(wèn)題的深層原因;最后,針對(duì)S大學(xué)導(dǎo)師對(duì)研究生影響力發(fā)揮過(guò)程存在的問(wèn)題、研究生的期望,為提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)研究生全面健康發(fā)展提出對(duì)策建議。通過(guò)分析得知,多數(shù)導(dǎo)師意識(shí)到自身對(duì)研究生影響力的重要性,普遍存在責(zé)任意識(shí),但在發(fā)揮過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題,主要表現(xiàn)為權(quán)力影響力和非權(quán)力相關(guān)影響力兩個(gè)方面,第一,與權(quán)力相關(guān)影響力方面:職位因素影響意識(shí)欠缺、影響方式不足;資歷因素影響內(nèi)容不全面,缺乏重視;傳統(tǒng)因素的影響限制研究生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);第二,與非權(quán)力相關(guān)影響力方面:學(xué)習(xí)方面過(guò)于重視專(zhuān)業(yè)知識(shí);科研方面影響方式受客觀條件限制;學(xué)位論文方面影響條件水平不一,指導(dǎo)力度不夠;道德修養(yǎng)影響意識(shí)不足;心理健康教育、人格、生活方面影響實(shí)然與研究生期望差異大;就業(yè)影響有關(guān)條件有限,效果有待加強(qiáng)。研究認(rèn)為部分導(dǎo)師角色認(rèn)識(shí)不到位、職業(yè)素養(yǎng)水平不齊、育人治學(xué)理念不到位,導(dǎo)師遴選制度不完善、在崗管理制度不健全、缺乏合理完善的激勵(lì)機(jī)制等都是導(dǎo)致上述問(wèn)題產(chǎn)生的原因。鑒于此,針對(duì)S大學(xué)導(dǎo)師對(duì)研究生影響力發(fā)揮存在的主要問(wèn)題,以研究生全面健康發(fā)展為目標(biāo),提出具體對(duì)策:提高導(dǎo)師素質(zhì);完善導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、強(qiáng)化管理,以營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的研究生教育氛圍。研究生發(fā)展水平的提高對(duì)社會(huì)、國(guó)家發(fā)展的意義非常重要。研究導(dǎo)師影響力更有效地發(fā)揮對(duì)此具有一定的意義,但研究生培養(yǎng)不止需要導(dǎo)師的影響,還需要學(xué)校、社會(huì)多方面的支持,需要各界全面地關(guān)注。
【關(guān)鍵詞】：導(dǎo)師 研究生 影響力
【學(xué)位授予單位】：石河子大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G643
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第一章 緒論9-15
• 一、選題緣由及研究意義9-10
• （一）選題緣由9-10
• （二）研究意義10
• 二、相關(guān)研究現(xiàn)狀及述評(píng)10-13
• （一）關(guān)于影響力的現(xiàn)狀研究10-11
• （二）關(guān)于研究生導(dǎo)師的相關(guān)研究11-13
• 三、研究?jī)?nèi)容13
• 四、研究思路與方法13-14
• （一） 研究思路13-14
• （二） 研究方法14
• 五、研究的重難點(diǎn)及創(chuàng)新之處14-15
• （一）研究的重難點(diǎn)14
• （二）研究的創(chuàng)新之處14-15
• 第二章 研究生導(dǎo)師影響力的內(nèi)涵與作用15-23
• 一、研究生導(dǎo)師影響力的涵義15-16
• （一）影響力15
• （二）研究生導(dǎo)師影響力15-16
• 二、研究生導(dǎo)師影響力的特征16-17
• （一）與權(quán)力相關(guān)的影響力特征16-17
• （二）與非權(quán)力相關(guān)的影響力特征17
• 三、研究生導(dǎo)師影響力的構(gòu)成要素17-21
• （一）與權(quán)力相關(guān)的導(dǎo)師影響力的構(gòu)成要素17-18
• （二）與非權(quán)力相關(guān)的導(dǎo)師影響力構(gòu)成要素18-21
• 四、研究生導(dǎo)師影響力的作用21-23
• （一）吸引作用21
• （二）導(dǎo)向作用21
• （三）感染作用21
• （四）示范作用21-22
• （五）激勵(lì)作用22-23
• 第三章 研究生導(dǎo)師影響力現(xiàn)狀調(diào)查與分析23-47
• 一、研究生導(dǎo)師影響力的調(diào)查23-24
• （一）調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)23
• （二）調(diào)查問(wèn)卷的實(shí)施23-24
• （三）調(diào)查的方法與統(tǒng)計(jì)說(shuō)明24
• 二、研究生導(dǎo)師影響力的現(xiàn)狀分析24-44
• （一）與權(quán)力相關(guān)導(dǎo)師影響力的調(diào)查分析24-29
• （二）與非權(quán)力相關(guān)導(dǎo)師影響力的調(diào)查分析29-44
• 三、導(dǎo)師在影響研究生過(guò)程中存在的問(wèn)題44-47
• （一）與權(quán)力相關(guān)導(dǎo)師影響力存在的問(wèn)題44
• （二）與非權(quán)力相關(guān)導(dǎo)師影響力存在的問(wèn)題44-47
• 第四章 導(dǎo)師對(duì)研究生影響力發(fā)揮的制約因素分析47-51
• 一、導(dǎo)師自身因素47-48
• （一）對(duì)自身職業(yè)角色認(rèn)識(shí)不到位47
• （二）職業(yè)素養(yǎng)水平不齊47-48
• （三）育人治學(xué)的理念不到位48
• 二、大學(xué)層面的歸因48-51
• （一）遴選制度不完善48-49
• （二）在崗管理制度不健全49-50
• （三）缺乏合理完善的激勵(lì)機(jī)制50-51
• 第五章 提高研究生導(dǎo)師影響力的途徑與方法51-57
• 一、提高研究生導(dǎo)師素質(zhì)，促進(jìn)研究生發(fā)展51-53
• （一）更新觀念，正確認(rèn)識(shí)導(dǎo)師影響力的作用51
• （二）提高導(dǎo)師的職業(yè)素養(yǎng)51-53
• （三）完善育人治學(xué)的理念和方法53
• 二、加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)和管理，營(yíng)造良好研究生教育氛圍53-57
• （一）完善導(dǎo)師遴選制度53-54
• （二）完善導(dǎo)師的在崗培訓(xùn)和監(jiān)督、考核制度54-55
• （三）建立有效的激勵(lì)制度55-57
• 第六章 結(jié)論與反思57-58
• 參考文獻(xiàn)58-61
• 附錄61-68
• 致謝68-69
• 作者簡(jiǎn)介69-70
• 附件70

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：380703