研究生道德教育是研究生與環(huán)境的雙向建構(gòu)過程。在此過程中,研究生的道德行為與組織環(huán)境相互作用,其培養(yǎng)目標(biāo)是達(dá)到研究生主體與道德教育環(huán)境和諧統(tǒng)一。研究生道德教育以社會基本道德規(guī)范為基礎(chǔ),以學(xué)術(shù)道德為主要內(nèi)容,具有系統(tǒng)性、連續(xù)性、規(guī)范性與多樣性等特征。從研究生道德教育的本體論和認(rèn)識論的反思中得出:組織制度與文化的共同管理、道德教育實(shí)踐的內(nèi)在驅(qū)動,是新形勢下研究生道德教育改革發(fā)展的實(shí)踐邏輯。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、研究生道德教育何以存在:本體論的思考
    (一) 促進(jìn)學(xué)生成長
    (二) 提升研究生教育水平
    (三) 適應(yīng)社會形勢的深刻變化
    (四) 弘揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)術(shù)文化
二、內(nèi)容、目標(biāo)與特點(diǎn):對研究生道德教育的認(rèn)識
    (一) 內(nèi)容:倫理道德教育、學(xué)術(shù)道德教育
    (二) 目標(biāo):個(gè)體與環(huán)境的和諧統(tǒng)一
    (三) 特點(diǎn):系統(tǒng)性、連續(xù)性、規(guī)范性、多樣性
三、研究生道德教育的實(shí)踐邏輯:方法論的選擇
    (一) 從制度到文化:確立以生為本的管理機(jī)制
    (二) 從習(xí)慣到認(rèn)同:加深組織文化的自我內(nèi)化



本文編號：3737928