跨學(xué)科（專業(yè)）生源研究生與本專業(yè)生源研究生在知識結(jié)構(gòu)、能力特點(diǎn)、邏輯思維等方面有很大不同。文章以廣東外語外貿(mào)大學(xué)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院、會計學(xué)院、商學(xué)院跨學(xué)科（專業(yè)）生源的碩士研究生（學(xué)術(shù)型）為例,在分析目前招生和培養(yǎng)中存在的主要問題的基礎(chǔ)上,通過借鑒發(fā)達(dá)國家相關(guān)培養(yǎng)模式和經(jīng)驗,從七個方面提出了建立有我國（校）特色的跨學(xué)科（專業(yè)）生源碩士研究生（學(xué)術(shù)型）培養(yǎng)模式的具體建議。 

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、跨學(xué)科 (專業(yè)) 生源研究生的知識結(jié)構(gòu)和能力特點(diǎn)分析
    (一) 數(shù)據(jù)
    (二) 跨學(xué)科 (專業(yè)) 生源知識結(jié)構(gòu)和能力特點(diǎn)分析
三、發(fā)達(dá)國家跨學(xué)科 (專業(yè)) 生源的研究生培養(yǎng)模式借鑒
    (一) 美國
    (二) 英國
    (三) 日本
四、我國目前跨學(xué)科 (專業(yè)) 生源研究生培養(yǎng)過程中存在的主要問題
    (一) 研究生學(xué)制年限不夠完善———現(xiàn)大多數(shù)院校實行的2-2.5年的學(xué)制時間不夠用
    (二) 課程體系設(shè)置不合理———沒有兼顧本專業(yè)生源與跨學(xué)科 (專業(yè)) 生源的區(qū)別
    (三) 跨學(xué)科 (專業(yè)) 研究生原專業(yè)優(yōu)勢沒有得到充分發(fā)揮———如何發(fā)揮其原專業(yè)比較優(yōu)勢, 培養(yǎng)復(fù)合型人才
    (四) 導(dǎo)師配備無針對性———基本沒有考慮到跨學(xué)科 (專業(yè)) 生源的特殊需求
    (五) 培養(yǎng)院校的特色和研究生個體特長發(fā)揮不盡如人意
    (六) 如何培養(yǎng)跨學(xué)科 (專業(yè)) 研究生的科研能力、創(chuàng)新能力與專業(yè)素養(yǎng)
五、探索建立適合我國 (校) 特色的跨學(xué)科 (專業(yè)) 生源研究生培養(yǎng)模式
    (一) 國內(nèi)很多院校和專家對跨學(xué)科 (專業(yè)) 生源的研究生培養(yǎng)進(jìn)行過探索
    (二) 就我校 (廣東外語外貿(mào)大學(xué)) 而言, 面臨如下幾個主要問題
    (三) 結(jié)合廣東外語外貿(mào)大學(xué)具體情況, 筆者認(rèn)為, 我們可以從如下幾個方面采取措施或落實相關(guān)措施, 來提升跨學(xué)科 (專業(yè)) 生源的碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3731815