當(dāng)前,林業(yè)高校專業(yè)學(xué)位研究生教育體系正在逐漸形成并不斷完善�；仡櫛本┝謽I(yè)大學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育20年的發(fā)展歷程,將其分為起步與探索和快速發(fā)展兩個階段。文章分別梳理兩個階段專業(yè)學(xué)位研究生教育的授權(quán)類別、培養(yǎng)方式和人才培養(yǎng)規(guī)模情況,并選取有代表性的管理理念和培養(yǎng)舉措進行經(jīng)驗總結(jié)。在此基礎(chǔ)上,結(jié)合行業(yè)機遇和人才培養(yǎng)趨勢,提出發(fā)展建議,不僅對北京林業(yè)大學(xué)研究生教育發(fā)展具有積極意義,對我國林業(yè)高校研究生教育發(fā)展同樣具有一定的啟示和借鑒意義。 

【文章頁數(shù)】：11 頁

【文章目錄】：
一、 專業(yè)學(xué)位研究生教育起步與探索階段(1999—2008年)
    (一) 專業(yè)學(xué)位授權(quán)類別情況
        1. 首獲兩個專業(yè)學(xué)位授權(quán)類別
        2. 牽頭論證風(fēng)景園林碩士并獲首批授權(quán)
    (二) 專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)情況
    (三) 專業(yè)學(xué)位研究生教育的探索與經(jīng)驗
        1. 準確認識和把握專業(yè)學(xué)位研究生教育特征
        2. 針對性強的課程設(shè)置
        3. 組建理論與實踐相結(jié)合的師資隊伍
        4. 區(qū)別化的學(xué)位論文過程管理
        5. 特色鮮明的教學(xué)實習(xí)點聯(lián)合培養(yǎng)模式
二、 專業(yè)學(xué)位研究生教育快速發(fā)展階段(2009年—現(xiàn)在)
    (一) 專業(yè)學(xué)位授權(quán)類別情況
        1. 新增多個專業(yè)學(xué)位授權(quán)類別
        2. 牽頭論證林業(yè)碩士獲得成功
    (二) 專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)情況
        1. 在職攻讀專業(yè)學(xué)位
        2. 全日制專業(yè)學(xué)位
        3. 非全日制專業(yè)學(xué)位
    (三) 專業(yè)學(xué)位研究生教育的探索與經(jīng)驗
        1. 快速建立全日制專業(yè)學(xué)位教育制度體系
        2. 設(shè)立全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育建設(shè)項目
        3. 多種措施提升專業(yè)實踐環(huán)節(jié)質(zhì)量
三、 結(jié)論與建議
    第一,突出做好頂層設(shè)計。
    第二,堅持社會需求導(dǎo)向。
    第三,堅持培養(yǎng)目標導(dǎo)向。
    第四,堅持品牌特色導(dǎo)向。
    第五,堅持教育質(zhì)量導(dǎo)向。


【參考文獻】：
期刊論文
[1]我國專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展歷程[J]. 黃寶印,唐繼衛(wèi),郝彤亮.  中國高等教育. 2017(02)
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[3]抓好專業(yè)實踐環(huán)節(jié) 確保全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量[J]. 文冠華,姜文忠,陳宏量.  學(xué)位與研究生教育. 2010(08)
[4]林業(yè)領(lǐng)域農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)的實踐與思考[J]. 賽江濤,賈黎明.  中國林業(yè)教育. 2008(02)
[5]適應(yīng)需求 強化管理 切實保證農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)質(zhì)量[J]. 賽江濤,黎明.  高等農(nóng)業(yè)教育. 2008(01)



本文編號：3675507