創(chuàng)新能力是衡量博士生教育水平和總體質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn),一流的博士教育質(zhì)量是世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的顯著特征。我國博士生教育在總體規(guī)模不斷擴(kuò)張的同時,存在諸多制約博士生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素。為提升博士生的創(chuàng)新能力和總體質(zhì)量,迫切須要轉(zhuǎn)變博士生教育培養(yǎng)模式,培育基于博士生教育的學(xué)術(shù)共同體,加強創(chuàng)新平臺和管理制度建設(shè),構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同合作的博士生培養(yǎng)機制。 

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、“雙一流”建設(shè)背景下博士創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義
二、當(dāng)前我國博士創(chuàng)新能力培養(yǎng)的制約因素
    (一) 學(xué)科專業(yè)的明晰邊界制約了博士生創(chuàng)新能力的發(fā)展
    (二) 相對封閉的培養(yǎng)模式不利于博士生創(chuàng)新能力的提高
    (三) 缺乏有效的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機制和平臺
三、“雙一流”建設(shè)背景下高校博士生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略
    (一) 打造學(xué)術(shù)共同體, 促進(jìn)博士生創(chuàng)新能力的提升
    (二) 創(chuàng)新培養(yǎng)模式, 為博士生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供有力的保障
    (三) 實施多元主體協(xié)同合作, 產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)博士生


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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本文編號：3655840