課堂是師生交往、互動和對話的重要場所。課堂提問則是教師診斷學生學習狀況,有效改進教學的基本手段。目前針對教師的提問研究生課堂常常會出現(xiàn)沉默的現(xiàn)象,具體表現(xiàn)在"不愿說""不敢說"和"不會說"這三方面。就研究生課堂沉默的原因,該文從教師、學生、課堂環(huán)境這三方面展開論述,并提出了有針對性的建議和對策。 

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【文章目錄】：
1 研究生課堂沉默的表現(xiàn)
2 研究生課堂沉默的原因分析
3 解決研究生課堂沉默的對策
4 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]學生課堂沉默的個體心理因素分析[J]. 殷杰,鄧霜,賀嶺峰.  教學與管理. 2016(36)
[2]課堂沉默現(xiàn)象的成因分析及其對策[J]. 葉立軍,彭金萍.  教育理論與實踐. 2013(17)
[3]課堂教學需要沉默[J]. 吳紹萍.  當代教育科學. 2013(06)
[4]課堂沉默效應及對策分析[J]. 朱植剛,章源,王帥.  高等函授學報(哲學社會科學版). 2012(06)
[5]學生課堂沉默現(xiàn)象的教育哲學反思[J]. 劉雨.  教學與管理. 2012(07)

碩士論文
[1]論課堂沉默[D]. 劉向前.曲阜師范大學 2005



本文編號：3646221