該研究探討了基于圖像存儲和傳輸（PACS）系統(tǒng)的翻轉課堂教學新策略在影像診斷實踐課教學中的應用效果。采用實驗對照研究的方法,將118名臨床專業(yè)碩士研究生按照隨機數(shù)字表法分為教改組和對照組,每組各59名,分別以基于PACS系統(tǒng)的翻轉課堂教學新策略、傳統(tǒng)教學法進行教學。通過考試成績和問卷調查,比較兩組學生的實習情況,評價教學效果。與對照組比較,教改組的影像理論和閱片技能考試成績,批判性思維、初步臨床思維,以及知識理解應用、自主學習、溝通協(xié)作、獨立解決臨床問題的能力均明顯提高,差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。說明基于PACS系統(tǒng)的翻轉課堂教學新策略能充分發(fā)揮影像學科特點,以學生為中心,切實提升影像診斷實踐課教學效果。 

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 實習安排及研究分組
    1.3 教學實施
        1.3.1 對照組
        1.3.2 教改組
    1.4 教學效果評價
    1.5 統(tǒng)計學處理
2 結果
    2.1 兩組實習研究生基本情況比較
    2.2 實習閱片數(shù)量及實踐課程考試成績
    2.3實習效果問卷分析
    2.4 深度調查學生對新策略教學接受程度的主觀性評價
3 討論


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3645859