2013年,翻譯碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案將規(guī)定的項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究論文三種論文模式調(diào)整為五種,即重要崗位的實(shí)習(xí)報(bào)告、翻譯實(shí)踐報(bào)告、翻譯實(shí)驗(yàn)報(bào)告、翻譯調(diào)研報(bào)告及翻譯研究論文。通過對704篇翻譯碩士專業(yè)學(xué)位論文的分析,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段對翻譯碩士專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)位論文撰寫指導(dǎo)工作存在不足。隨著語言服務(wù)市場的發(fā)展,這五種學(xué)位論文形式也有待進(jìn)一步調(diào)整,對學(xué)位論文形式、寫作模式和評價體系提出了相應(yīng)的建議。 

【文章來源】：學(xué)位與研究生教育. 2019,(11)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、MIT學(xué)位論文數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
二、MTI學(xué)位論文的問題與反思
    1. 選題與培養(yǎng)初衷不符
    2. 研究方法重視不夠
    3. 問題意識不強(qiáng)
    4. 論文結(jié)論應(yīng)用價值不高
三、MTI學(xué)位論文寫作的再思考
    1. 學(xué)位論文形式
    2. 學(xué)位論文寫作模式
    3. 學(xué)位論文評價體系



本文編號：3631656