通過對社會需求和學(xué)校電氣工程專業(yè)研究生實際培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析,明確電氣工程專業(yè)領(lǐng)域研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)機制建設(shè)的意義,指出當(dāng)前電氣工程專業(yè)領(lǐng)域研究生培養(yǎng)機制下存在的問題。通過總體框架搭建和建模分析,提出校企聯(lián)合培養(yǎng)機制的改進措施及其實施控制方法,對電氣工程專業(yè)研究生的培養(yǎng)機制進行探索拓展,有利于提高電氣工程專業(yè)研究生的理論與實踐創(chuàng)新能力,滿足學(xué)校、企業(yè)和社會對創(chuàng)新型人才的需求。 

【文章來源】：當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究. 2019,(19)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、校企聯(lián)合培養(yǎng)機制的總體框架與培養(yǎng)模型
二、培養(yǎng)機制實施過程的建模分析
    1. 培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定
    2. 發(fā)現(xiàn)并分析目標(biāo)偏差原因
    3. 改進措施
    4. 執(zhí)行實施
    5. 結(jié)果反饋
三、校企聯(lián)合培養(yǎng)機制的實施效果
四、結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]改革人才培養(yǎng)模式 突出專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)特點——以合肥學(xué)院環(huán)境工程領(lǐng)域工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)為例[J]. 伍德勤,俞志敏,楊冰玉.  學(xué)位與研究生教育. 2015(09)
[2]卓越工程師校企合作培養(yǎng)模式的可持續(xù)性研究[J]. 常繼峰,潘睿.  黑龍江高教研究. 2013(11)
[3]教學(xué)范式轉(zhuǎn)型是否可能——《教學(xué)設(shè)計的理論與模型:教學(xué)理論的新范式（第2卷）》解讀[J]. 鄭太年.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2012(01)
[4]教學(xué)設(shè)計理論有效性的缺失及改進策略[J]. 王春華.  當(dāng)代教育科學(xué). 2011(20)
[5]系統(tǒng)論視野下我國高等教育層次結(jié)構(gòu)優(yōu)化探析[J]. 肖瑋萍.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2011(03)



本文編號：3627343