本研究采用定性研究方法研究了在美國東海岸某名牌大學攻讀理工科博士學位的三名家庭背景迥異的美國學生的學習習慣。本研究收集的數(shù)據形式主要有兩種:深入訪談記錄和實地觀察記錄（observation field-notes）。通過相關定性數(shù)據的分析,我們可以看出家庭教育、文化差異在很大程度上造成了美國各族裔理工科博士研究生處事方式和學習習慣的差異。 

【文章來源】：科技視界. 2019,(15)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 研究背景
2 研究設計
    2.1 研究問題
    2.2 研究方法
    2.3 樣本描述
    2.4 數(shù)據收集
        2.4.1 觀察
        2.4.2 訪談
3 研究發(fā)現(xiàn)
    3.1 互動
        3.1.1 與父母的互動
        3.1.2 與教授的互動
        3.1.3 與同學朋友的互動
    3.2 學習策略
        3.2.1 學習環(huán)境
        3.2.2 時間安排
        3.2.3 未來規(guī)劃
4 討論



本文編號：3611658