工程倫理是一門具有很強(qiáng)的工程背景的特點(diǎn)的課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)完該課程之后,仍然存在無法透徹理解對所學(xué)知識的情況,從而影響學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),激發(fā)不了學(xué)生求知的欲望。為了提高該課程的教學(xué)質(zhì)量,建立面向工程倫理課程的教學(xué)管理科學(xué)化體系,實(shí)施的"軟""硬"并進(jìn)的管理模式,通過制定適合工程倫理課程的規(guī)章制度以及建立多元化、系統(tǒng)化的教學(xué)模塊,不僅增強(qiáng)課程組的凝聚力,充分發(fā)揮每一位教師的在教學(xué)中的作用,從而更加認(rèn)識到了科學(xué)管理的重要性,提高管理工作的意識,豐富管理工作的內(nèi)容,促進(jìn)人才的培養(yǎng)。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2019,6(15)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一制定適合工程倫理課程的規(guī)章制度
    (一) 管理制度進(jìn)一步規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化
    (二) 實(shí)行課程注冊制度、堅(jiān)持上崗前試講
    (三) 實(shí)行集體備課、課例觀摩制度
    (四) 規(guī)范考試制度
    (五) 在加強(qiáng)“硬件”建設(shè)的同時, 重視課程組的“軟”管理
二建立多元化、系統(tǒng)化的教學(xué)模塊
    (一) 理論講述模塊
    (二) 案例分析模塊
    (三) 參觀實(shí)踐模塊
    (四) 自學(xué)和研究探索模塊
    (五) 視像模塊
三構(gòu)建多層次、立體化實(shí)踐教學(xué)模式
    (一) 深化教師隊(duì)伍建設(shè)
    (二) 搭建教育工作平臺
    (三) 科學(xué)規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)體系
    (四) 構(gòu)建第二課堂體系
    (五) 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)
四結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于OBE的生產(chǎn)實(shí)習(xí)工程倫理學(xué)探究式教學(xué)初探[J]. 劉魏宏.  教育教學(xué)論壇. 2018(50)
[2]華南農(nóng)業(yè)大學(xué)工程類學(xué)科工程倫理學(xué)教育研究與實(shí)踐[J]. 張亞莉,楊丹彤,賈瑞昌,王林琳,白祿超.  現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備. 2018(01)
[3]環(huán)境工程領(lǐng)域全日制工程碩士工程通論與工程倫理課程建設(shè)[J]. 侯麗敏,修光利,石晶,黃聲,欒偉玲.  化工高等教育. 2017(05)
[4]工科大學(xué)生工程倫理教育模式及實(shí)現(xiàn)途徑[J]. 陳興文,張丹,劉燕.  黑龍江教育(高教研究與評估). 2015(10)
[5]地方工科院校工程倫理教育現(xiàn)狀調(diào)查報告[J]. 李長玲,于建軍,張夢格,劉建鑫.  產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2013(13)
[6]大學(xué)生工程倫理教育現(xiàn)狀調(diào)查報告[J]. 易艷.  科教導(dǎo)刊(上旬刊). 2013(01)
[7]關(guān)于加強(qiáng)工科大學(xué)生工程倫理教育的思考[J]. 楊迎潮.  昆明理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2009(08)



本文編號：3578812