發(fā)布時(shí)間：2021-11-24 04:57

　　新工科背景下課程教學(xué)作為研究生培養(yǎng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),其直接影響研究生教育質(zhì)量和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過對(duì)研究生教學(xué)過程中存在的問題分析,將以O(shè)BE為學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)出導(dǎo)向的理念引入《微生物學(xué)技術(shù)》課程教學(xué)中,進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)計(jì)、多樣化教學(xué)方法運(yùn)用、多角度綜合評(píng)價(jià)三方面的改革來培養(yǎng)專業(yè)扎實(shí)、科研能力強(qiáng)、創(chuàng)新思維活躍的高層次人才。 

【文章來源】：浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2019,18(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、研究生課程教學(xué)中的問題
二、以O(shè)BE為導(dǎo)向的《微生物學(xué)技術(shù)》教學(xué)優(yōu)勢(shì)
三、以O(shè)BE為導(dǎo)向的《微生物學(xué)技術(shù)》創(chuàng)新教學(xué)對(duì)策
    (一)科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容
    (二)多樣化教學(xué)活動(dòng)
        1.問題引導(dǎo)式教學(xué)。
        2.案例式教學(xué)。
        3.專題研討式教學(xué)。
    (三)多角度綜合評(píng)價(jià)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]激勵(lì)研究生創(chuàng)新思維,探索高級(jí)微生物學(xué)教學(xué)改革[J]. 余秀梅,辜運(yùn)富,向泉桔,趙珂,陳強(qiáng),馬孟根.  生物學(xué)雜志. 2018(05)
[2]論成果導(dǎo)向的教育理念[J]. 申天恩,斯蒂文·洛克.  高校教育管理. 2016(05)
[3]中美高校研究生教學(xué)模式比較與啟示[J]. 劉汕.  研究生教育研究. 2013(06)
[4]強(qiáng)化學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新能力的代謝工程課程教學(xué)模式研究和實(shí)踐[J]. 鐘莉,邱樂泉,吳石金,鐘衛(wèi)鴻,李烜楨.  微生物學(xué)通報(bào). 2012(10)
[5]美國(guó)高校研究生教學(xué)中的“教”與“學(xué)”——以美國(guó)馬薩諸塞大學(xué)阿默斯特分校教育學(xué)院為例[J]. 高芬.  學(xué)位與研究生教育. 2011(03)

碩士論文
[1]基于OBE的工程教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)建[D]. 王蔚.合肥工業(yè)大學(xué) 2016



本文編號(hào)：3515279