從法理上探究碩士研究生權(quán)利現(xiàn)狀并尋求積極可行的保障措施,對化解碩士研究生與導師、學校不必要的矛盾沖突,落實立德樹人,具有重要的現(xiàn)實意義。根據(jù)實證調(diào)研得出碩士研究生受教育權(quán)保障充分和碩士研究生獲得感缺失并存,與碩士研究生利益相關(guān)權(quán)利滿意度喜憂參半的結(jié)論,運用權(quán)利義務關(guān)系的理論解讀碩士研究生權(quán)利、碩士研究生權(quán)利實現(xiàn)中的義務主體及其義務,指出碩士研究生權(quán)利實現(xiàn)與義務主體履行不和諧的癥結(jié),進而提出了加強以保障碩士研究生權(quán)利為核心的學校教育法治化進程、強化碩士研究生導師立德樹人之本和增強碩士研究生合同理念的保障措施。 

【文章來源】：高等農(nóng)業(yè)教育. 2019,(05)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

研究生對學校提供的物質(zhì)條件滿意程度

能搜到，就是學校里難以見到”，“互動交流是立德樹人的關(guān)鍵性因素。”［1］缺乏師生經(jīng)常交流這一重要手段，信賴感缺失，教授成為碩士研究生外在的光環(huán)、標簽，與碩士研究生心理期望值形成巨大的落差。另一個是碩士研究生生源普通院校居多，相對研究基礎(chǔ)較差，教授們的學術(shù)標準很高，碩士研究生短時間難以跟進，長此以往，導師與研究生的距離越來越遠，由“敬畏”變成“懼怕”。做教授的研究生幸福指數(shù)逐漸降低，獲得感缺失。圖1研究生對學校提供的物質(zhì)條件滿意程度圖2研究生學習時間分配情況圖3導師指導研究生數(shù)量統(tǒng)計(二)與研究生利益相關(guān)權(quán)利滿意度喜憂參半在對學校與研究生權(quán)益相關(guān)事務享有知情權(quán)、參與權(quán)、表達權(quán)和監(jiān)督權(quán)的“應該知道、無所謂和不應該”三個選項中，“應當知道”高居榜首(圖4)，充分說明研究生對參與學校管理的熱情和理性，以及對與利益相關(guān)權(quán)利的行使抱有很高的期許。在四大權(quán)利內(nèi)容的排序方面:內(nèi)容上居于首位的是食宿條件，占據(jù)61.9%，其次是教學質(zhì)量，占51.3%，接下來的就是學校管理制度和就業(yè)問題，分別是47.5%和45.3%，最后收費問題和其他問題則占24.1%和17.5%。在實現(xiàn)障礙上，沒有渠道是首位，而訴求能力排在最后(圖5)，這一現(xiàn)象表明研究生關(guān)注的是生活環(huán)境，與學習環(huán)境次之，實現(xiàn)的主要障礙依次為沒有渠道、信息反饋不及時、上級部門重視程度不夠、能力薄弱，與利益相關(guān)權(quán)利設定的初心形成落差。圖4研究生利益相關(guān)權(quán)利了解情況(單位:%)圖5研究生權(quán)利內(nèi)容和實現(xiàn)障礙統(tǒng)計在與利益相關(guān)權(quán)利滿意度上，比較滿意與一般的居多，非常滿意、不滿意和?

張振芝等碩士研究生權(quán)利現(xiàn)狀調(diào)查、法理分析與保障研究■學位與研究生教育ACADEMICDEGＲEESANDGＲADUATEEDUCATION究生越多，隨意比例越大，科學規(guī)范越小，導師指導碩士研究生居中時，隨意比例最小(圖3)。從現(xiàn)有問卷數(shù)據(jù)顯示，承擔指導10人以上碩士研究生的教授比例高達70.06%，教授是學校教學、科研的主力軍，有些教授不僅要指導碩士，還要指導博士，自然與碩士研究生交流時間較少。正如有的研究生說“我們的導師電視上能看到，網(wǎng)上能搜到，就是學校里難以見到”，“互動交流是立德樹人的關(guān)鍵性因素�！保�1］缺乏師生經(jīng)常交流這一重要手段，信賴感缺失，教授成為碩士研究生外在的光環(huán)、標簽，與碩士研究生心理期望值形成巨大的落差。另一個是碩士研究生生源普通院校居多，相對研究基礎(chǔ)較差，教授們的學術(shù)標準很高，碩士研究生短時間難以跟進，長此以往，導師與研究生的距離越來越遠，由“敬畏”變成“懼怕”。做教授的研究生幸福指數(shù)逐漸降低，獲得感缺失。圖1研究生對學校提供的物質(zhì)條件滿意程度圖2研究生學習時間分配情況圖3導師指導研究生數(shù)量統(tǒng)計(二)與研究生利益相關(guān)權(quán)利滿意度喜憂參半在對學校與研究生權(quán)益相關(guān)事務享有知情權(quán)、參與權(quán)、表達權(quán)和監(jiān)督權(quán)的“應該知道、無所謂和不應該”三個選項中，“應當知道”高居榜首(圖4)，充分說明研究生對參與學校管理的熱情和理性，以及對與利益相關(guān)權(quán)利的行使抱有很高的期許。在四大權(quán)利內(nèi)容的排序方面:內(nèi)容上居于首位的是食宿條件，占據(jù)61.9%，其次是教學質(zhì)量，占51.3%，接下來的就是學校管理制度和就業(yè)問題，分別是47.5%和45.3%，

【參考文獻】：
期刊論文
[1]立足新時代 履行新使命 以優(yōu)質(zhì)學術(shù)研究服務研究生教育強國建設[J]. 楊衛(wèi).  研究生教育研究. 2019(03)
[2]研究生教育中和諧導生關(guān)系何以可能?[J]. 劉志.  學位與研究生教育. 2018(10)
[3]研究生導師立德樹人職責與實現(xiàn)途徑探究[J]. 劉林.  思想教育研究. 2018(05)
[4]大學理念論綱[J]. 徐顯明.  中國社會科學. 2010(06)



本文編號：3463789