作為知識(shí)社會(huì)重要的勞動(dòng)主體,博士生受知識(shí)引發(fā)的現(xiàn)實(shí)性變革影響而壓力倍增,逐漸暴露出由知識(shí)引發(fā)的焦慮問題。從心理學(xué)來看,博士生知識(shí)焦慮表現(xiàn)為以無助感為特質(zhì)的情緒癥候,消解之策在于博士生自我調(diào)控和外部干預(yù)兩個(gè)方面;從現(xiàn)象學(xué)來看,其導(dǎo)源于博士生消極的學(xué)術(shù)體驗(yàn),主要表現(xiàn)為由知識(shí)建構(gòu)中自我效能感降低和師生關(guān)系緊張所誘發(fā)的學(xué)術(shù)倦怠,對(duì)此應(yīng)加強(qiáng)研究生教育的系統(tǒng)性,建立科學(xué)機(jī)制以保證師生間的良性互動(dòng);從生命哲學(xué)而言,知識(shí)焦慮表現(xiàn)為博士生對(duì)學(xué)術(shù)生命的存在困惑,因應(yīng)之道在于關(guān)注博士生的生存狀態(tài)、尊重其學(xué)術(shù)生命的獨(dú)特性和完整性,滿足博士生潛能發(fā)揮與自我實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在需求。 

【文章來源】：研究生教育研究. 2020,(01)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、作為心理癥候的知識(shí)焦慮及其消解策略
二、作為學(xué)術(shù)體驗(yàn)的知識(shí)焦慮及其消解策略
三、作為學(xué)術(shù)生命存在的知識(shí)焦慮及其消解策略


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3441064