目的探討中醫(yī)兒科研究生理論教學(xué)中引入PBL教學(xué)法的效果。方法以我院2016級和2017級80名兒科研究生進(jìn)行研究,2016級研究生（常規(guī)方法教學(xué)）作為對照組,2017級研究生（PBL教學(xué)法）為實(shí)驗(yàn)組,分析兩組學(xué)生考核成績和學(xué)生對于PBL教學(xué)法的評價(jià)。結(jié)果實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的平均成績高于對照組,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P <0.05）。大多數(shù)學(xué)生均對PBL教學(xué)指標(biāo)持贊成態(tài)度,整體教學(xué)評價(jià)結(jié)果較為理想。結(jié)論在中醫(yī)兒科研究生理論教學(xué)中引入PBL教學(xué)法,有助于學(xué)生考核成績的提高,且學(xué)生接受度較好,具有可行性。 

【文章來源】：中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2019,11(21)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
    1.3 觀察指標(biāo)
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析
2 結(jié)果
    2.1 考核成績
    2.2 教學(xué)評價(jià)
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中醫(yī)專業(yè)認(rèn)證背景下中醫(yī)兒科學(xué)學(xué)科建設(shè)[J]. 謝東霞,劉彥麗,丁吉善,付衛(wèi)云.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2018(24)
[2]多種教學(xué)方法在中醫(yī)兒科學(xué)教學(xué)改革中的應(yīng)用[J]. 潘曌曌,白曉紅,劉芳.  中醫(yī)兒科雜志. 2018(06)
[3]臨床模擬情境教學(xué)法在中醫(yī)教學(xué)中的應(yīng)用及價(jià)值[J]. 杜英杰,劉巖.  教育教學(xué)論壇. 2018(46)
[4]“師承制”與“見習(xí)醫(yī)生制”融合教學(xué)模式下教學(xué)效果評價(jià)研究[J]. 宋巧玲,姚定國,來平凡,高祥福,阮善明,傅斌.  中國高等醫(yī)學(xué)教育. 2018(10)
[5]PBL教學(xué)法在心內(nèi)科臨床教學(xué)中的應(yīng)用效果[J]. 古小松.  臨床醫(yī)學(xué)研究與實(shí)踐. 2017(07)
[6]基于“師承制”與“見習(xí)醫(yī)生制”融合下中醫(yī)臨床課程體系的改革與實(shí)踐[J]. 丁曦,姚定國.  中醫(yī)教育. 2017(01)
[7]PBL教學(xué)方法在全科醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 盧金婧,張耐思,崔樂樂,裴冬梅.  中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2017(02)
[8]PBL教學(xué)法在中醫(yī)兒科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及效果評估[J]. 吳淑艷,薛征.  中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育. 2016(23)
[9]“以問題為導(dǎo)向”教學(xué)方法在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)中的實(shí)踐[J]. 趙愛武,王倩,何彥蓉,南輝.  世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘. 2016(72)
[10]吸收留學(xué)生參加免疫學(xué)PBL小組學(xué)習(xí)的探索[J]. 劉偉,魏林,曾瑞紅,馬翠卿,鄧郁青,錢雪松,楊麗娟,宋小天,姚智燕,張征崢,李文建,高雪.  中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2016(16)



本文編號：3410538