以新聞傳媒業(yè)的招聘信息為基礎(chǔ),考察了智媒時(shí)代業(yè)界對(duì)新聞傳播人才的需求情況。研究發(fā)現(xiàn),智媒時(shí)代,新聞傳媒業(yè)從業(yè)者應(yīng)掌握專業(yè)知識(shí)和非新聞技能專業(yè)知識(shí);調(diào)查研究和分析解讀能力及信息處理技術(shù)和視覺呈現(xiàn)了項(xiàng)技術(shù)。據(jù)此分析陜西省新聞與傳播專碩課程設(shè)置存在4項(xiàng)不足。可以通過加強(qiáng)通識(shí)課程的人文性、加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課程的應(yīng)用性與時(shí)代性、加強(qiáng)專業(yè)選修課程的差異性、加強(qiáng)知識(shí)體系與實(shí)踐課程體系的有機(jī)統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有課程設(shè)置的優(yōu)化。 

【文章來源】：新聞傳播. 2019,(23)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、智媒時(shí)代新聞傳播從業(yè)者需求現(xiàn)狀
    （一）知識(shí)需求
    （二）能力需求
    （三）技術(shù)需求
二、現(xiàn)狀與不足
    （一）人文性不足
    （二）時(shí)代性不足
    （三）應(yīng)用性不足
        1. 大量文學(xué)相關(guān)學(xué)科課程，缺少研究方法類課程，較難滿足業(yè)界對(duì)人才調(diào)查研究能力的需求。
        2. 知識(shí)體系與實(shí)踐體系未能很好的有機(jī)統(tǒng)一，較難培養(yǎng)出研究型、專家型新聞傳播人才。
    （四）差異性不足
        1. 課程知識(shí)結(jié)構(gòu)趨于學(xué)術(shù)理論，未以職業(yè)能力為導(dǎo)向完成課程設(shè)置，較難滿足業(yè)界對(duì)人才技術(shù)的需求。
        2. 專業(yè)課程知識(shí)結(jié)構(gòu)未真正體現(xiàn)各院校強(qiáng)項(xiàng)和優(yōu)勢(shì)，較難滿足業(yè)界對(duì)人才非新聞技能知識(shí)的需求。
三、課程體系重構(gòu)的對(duì)策建議
    （一）加強(qiáng)通識(shí)課程的人文性
    （二）加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課程的應(yīng)用性與時(shí)代性
        1. 強(qiáng)化理工科思維，提升技術(shù)認(rèn)知和使用能力。
        2. 增加研究方法類課程，重視對(duì)學(xué)生科學(xué)研究能力的培養(yǎng)。
    （三）加強(qiáng)專業(yè)選修課程的差異性
    （四）加強(qiáng)知識(shí)體系與實(shí)踐課程體系的有機(jī)統(tǒng)一
        1. 深化校企聯(lián)合，提升實(shí)踐內(nèi)容的廣度和深度。
        2. 壓縮專業(yè)理論課比例，適當(dāng)提高實(shí)踐類課程的課時(shí)學(xué)分，切實(shí)做到理論課程與實(shí)踐課程相互配合，避免出現(xiàn)兩者間的厚此薄彼。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]智媒時(shí)代新聞傳播學(xué)碩士培養(yǎng):業(yè)界的視角[J]. 李曉靜,朱清華.  現(xiàn)代傳播(中國傳媒大學(xué)學(xué)報(bào)). 2018(08)
[2]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下專業(yè)碩士培養(yǎng)計(jì)劃淺談[J]. 王秀麗,滕偉卓,劉艷.  教育教學(xué)論壇. 2017(26)
[3]交流分享診斷謀劃——新聞傳播學(xué)專業(yè)碩士培養(yǎng)模式研討會(huì)會(huì)議綜述[J]. 孫曉紅,申玲玲,趙霄宇.  商業(yè)文化. 2015(19)



本文編號(hào)：3395601