目的探討護理專業(yè)本科生和研究生學業(yè)拖延行為現(xiàn)狀,分析其影響因素。方法采用分層整群抽樣和方便抽樣的方法,于2018年11月—2019年6月抽取3所長沙市公立醫(yī)學院校695名本科護生,198名護理研究生作為研究對象,采用學生拖延量表—學生卷、自我調節(jié)學習能力問卷對其進行調查。采用多分類有序Logistic回歸分析本科護生和護理研究生學業(yè)拖延的影響因素。結果本組本科護生和護理研究生學業(yè)拖延現(xiàn)狀得分分別為（59.16±11.74）分,（58.47±11.70）分;本科護生學業(yè)拖延前3位的原因分別為焦慮（38.7%）、完美主義（38.4%）和缺乏自信（37.8%）;護理研究生學業(yè)拖延前3位的原因是不良的時間管理（42.4%）、任務厭惡（38.4%）和焦慮（36.8%）。多分類有序Logistic回歸顯示:每天玩電子設備時長≤3 h、對填報專業(yè)較了解、自我調節(jié)學習能力較強,是本科護生學業(yè)拖延水平的保護因素（P<0.05）;每天玩電子設備時長≤3 h、自我調節(jié)學習能力較強,是護理研究生學業(yè)拖延水平的保護因素（P<0.05）。結論本組本科護生和護理研究生學業(yè)拖延程度均處于中等水平,自我調節(jié)... 

【文章來源】：護理學報. 2020,27(17)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 研究對象
    1.2 調查工具
        1.2.1 一般資料問卷
        1.2.2 學生拖延量表—學生卷（Procrastination Assess-ment Scale-Student,PASS)
        1.2.3 自我調節(jié)學習能力問卷（Self-regulated Learning Ability Questionnaire,SLAQ)
    1.3 資料收集方法
    1.4 統(tǒng)計學方法
2 結果
    2.1 一般資料
        2.1.1 本科護生的一般資料
        2.1.2 護理研究生的一般資料
    2.2 本科護生和護理研究生學業(yè)拖延情況
        2.2.1 本科護生和護理研究生學業(yè)拖延現(xiàn)狀
        2.2.2 本科護生和護理研究生學業(yè)拖延的原因
    2.3 不同特征本科護生和護理研究生學業(yè)拖延水平的比較
    2.4 本科護生和護理研究生學業(yè)拖延與自我調節(jié)學習能力的相關性分析
    2.5 本科護生和護理研究生學業(yè)拖延影響因素的多分類有序Logistic回歸分析
3 討論
    3.1 本組本科護生和護理研究生學業(yè)拖延行為均處于中等水平
    3.2本組本科護生和護理研究生學業(yè)拖延原因的分析
    3.3 本科護生學業(yè)拖延水平的影響因素
        3.3.1 每天玩電子設備時長
        3.3.2 對填報專業(yè)了解的程度
        3.3.3 自我調節(jié)學習能力
    3.4 護理研究生學業(yè)拖延現(xiàn)狀的影響因素
        3.4.1 每天玩電子設備的時長
        3.4.2 自我調節(jié)學習能力
4 對策
5 本研究的不足


【參考文獻】：
期刊論文
[1]大學生認識論信念、自我調節(jié)學習與學業(yè)拖延的聯(lián)系:有調節(jié)的中介模型[J]. 李紅霞,張佳佳,趙霞,司繼偉,黃碧娟.  心理發(fā)展與教育. 2019(05)
[2]護理本科生學業(yè)拖延與人格特質、時間管理傾向的關系研究[J]. 耿可,徐東娥,沈妤,趙美紅.  中華護理教育. 2018(11)
[3]人格對大學生學業(yè)拖延的影響[J]. 張燁.  文教資料. 2018(24)
[4]廣州市696名本科護生的拖延行為現(xiàn)狀及其與考試焦慮的相關性分析[J]. 張宇,李琨,林細吟.  護理學報. 2017(19)
[5]大學生自我控制在手機依賴和學業(yè)拖延中的中介作用[J]. 張潮,翟琳,王暢.  中國健康心理學雜志. 2017(01)
[6]大學生自我調節(jié)學習能力培養(yǎng)策略的實證研究[J]. 鄭蘭琴,李欣,陳鳳英.  中國遠程教育. 2016(12)
[7]研究生盡責性、時間監(jiān)控觀與學業(yè)拖延的關系研究[J]. 甄月橋,王月明.  浙江理工大學學報. 2015(12)
[8]大學生學業(yè)拖延類型的比較研究——自我調節(jié)學習理論視角[J]. 丁婷婷,余秀蘭,龔雪.  教育學術月刊. 2015(10)
[9]醫(yī)學生拖延行為狀況調查及影響因素路徑分析[J]. 吳俊端,熊楓,方壽才,左中寶,楊莉.  中華行為醫(yī)學與腦科學雜志. 2015 (03)
[10]護理學生學習拖延現(xiàn)狀以及影響因素分析[J]. 李儒林.  重慶醫(yī)學. 2015(01)

碩士論文
[1]大學生完美主義對學業(yè)拖延的影響：成就動機與自我控制的多重中介作用[D]. 王丁丁.西華師范大學 2018
[2]研究生學習焦慮、應對方式與學業(yè)拖延的關系研究[D]. 劉會.蘭州大學 2014
[3]碩士研究生學業(yè)拖延干預研究[D]. 趙紅艷.東北師范大學 2012
[4]情緒調節(jié)策略、自我寬恕和學業(yè)拖延的關系研究[D]. 鄭莉.寧波大學 2012
[5]大學生學習拖延及干預研究[D]. 李洋.天津大學 2010
[6]大學生學業(yè)拖延與情緒狀態(tài)及其調節(jié)方式的關系研究[D]. 陳紅麗.河北師范大學 2009
[7]大學生自我調節(jié)學習能力及其相關心理因素研究[D]. 張春梅.華中師范大學 2007



本文編號：3373460